類型：學(xué)習(xí)教育
題目總量：200萬(wàn)+
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問(wèn)答題材料:
升國(guó)旗儀式后,少先隊(duì)部下發(fā)了為殘疾兒童獻(xiàn)愛(ài)心的倡議�；亟淌彝局�,班主任劉老師聽(tīng)到本班有位同學(xué)在嘀咕:“獻(xiàn)愛(ài)心,獻(xiàn)愛(ài)心,想必又要我們捐款了。”一旁的幾位同學(xué)也在低聲議論著。下午的班隊(duì)課上,劉老師組織同學(xué)們觀看有關(guān)殘疾兒童的紀(jì)錄片,并圍繞“有何感想”和“我們能做什么？”進(jìn)行分組討論。集體交流時(shí),A同學(xué)說(shuō):“我們小區(qū)有一個(gè)這樣的孩子,真的很可憐。我去幫過(guò)他,但是我要上學(xué)做作業(yè),只能偶爾幫幫他�！逼渌瑢W(xué)也紛紛發(fā)言:“我們可以省下自己的零花錢,更多地幫助他們�！薄氨娙耸安窕鹧娓撸 薄熬栉锞杩钪皇谦I(xiàn)愛(ài)心的一種表現(xiàn),幫助他們對(duì)生活充滿信心才是關(guān)鍵！”“我們可以給他們寫信送賀卡�！薄瓌⒗蠋熆偨Y(jié)時(shí)分享
了自己很喜歡的一句話“讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋�！�?BR>問(wèn)題:
結(jié)合案例,分析劉老師的行為遵循了哪些德育規(guī)律。
參考答案：德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)就是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過(guò)程,也是促進(jìn)受教育者品德矛盾的積極轉(zhuǎn)化與調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部矛盾的統(tǒng)一。李老師的行為,遵循了以下德育過(guò)程的規(guī)律。升國(guó)旗儀式后,少先隊(duì)部下發(fā)了為殘疾兒童獻(xiàn)愛(ài)心的倡議�；亟淌彝局�,班主任劉老師聽(tīng)到本班有位同學(xué)在嘀咕:“獻(xiàn)愛(ài)心,獻(xiàn)愛(ài)心,想必又要我們捐款了。”一旁的幾位同學(xué)也在低聲議論著。下午的班隊(duì)課上,劉老師組織同學(xué)們觀看有關(guān)殘疾兒童的紀(jì)錄片,并圍繞“有何感想”和“我們能做什么？”進(jìn)行分組討論。集體交流時(shí),A同學(xué)說(shuō):“我們小區(qū)有一個(gè)這樣的孩子,真的很可憐。我去幫過(guò)他,但是我要上學(xué)做作業(yè),只能偶爾幫幫他�！逼渌瑢W(xué)也紛紛發(fā)言:“我們可以省下自己的零花錢,更多地幫助他們�！薄氨娙耸安窕鹧娓撸 薄熬栉锞杩钪皇谦I(xiàn)愛(ài)心的一種表現(xiàn),幫助他們對(duì)生活充滿信心才是關(guān)鍵！”“我們可以給他們寫信送賀卡�！薄瓌⒗蠋熆偨Y(jié)時(shí)分享
了自己很喜歡的一句話“讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋�！�?BR>問(wèn)題:
結(jié)合案例,分析劉老師的行為遵循了哪些德育規(guī)律。
(1)德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程:劉老師給同學(xué)們觀看紀(jì)錄片,有利于學(xué)生形成道德認(rèn)識(shí);讓學(xué)生討論“有何感想”,有利于激發(fā)學(xué)生的道德情感;讓學(xué)生討論“我們能做什么”,有利于激發(fā)學(xué)生的道德行為。從這幾個(gè)方面人手能夠促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)的提高。
(2)德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程:劉老師沒(méi)有灌輸.給學(xué)生相應(yīng)的德育思想,而是通過(guò)呈現(xiàn)情境,由學(xué)生自己討論得出結(jié)論,這完成了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾的斗爭(zhēng),能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)外部道德要求的內(nèi)化,是個(gè)體的心理活動(dòng)的積極結(jié)果。
(3)德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往,統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程:一開(kāi)始,同學(xué)把獻(xiàn)愛(ài)心等同于捐款,并產(chǎn)生不滿情緒,后來(lái),劉老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,在集體的影響下,大家紛紛能夠轉(zhuǎn)變觀念,把獻(xiàn)愛(ài)心的形式多樣化,并且道德認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)積極傾向。這體現(xiàn)了劉老師能夠合理運(yùn)用學(xué)生之間的活動(dòng)和交往,把集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生思想的積極轉(zhuǎn)變。
(4)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程
青少年學(xué)生正處于成長(zhǎng)時(shí)期,世界觀尚未形成,思想很不穩(wěn)定。學(xué)生品德過(guò)程中的反復(fù)是不斷深化的過(guò)程這也就要求教師要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待這種現(xiàn)象,耐心細(xì)致地教育學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)中逐步前進(jìn)。劉老師沒(méi)有對(duì)于學(xué)生不正確的道德認(rèn)識(shí)立馬糾正,而是循循善誘,引導(dǎo)學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生達(dá)到品德認(rèn)識(shí)的逐步提高。
答案解析：
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