問答題《念奴嬌?赤壁懷古》一課的教學片段王老師：詞的上闋重在寫景，而下闋引用了周瑜這個人物，有何用意？學生甲：蘇軾在上闋已經(jīng)提到“江山如畫，一時多少豪杰”，這里塑造周瑜的形象是為了照應(yīng)上闋，因為周瑜就是一個英雄豪杰。另外，是為了把周瑜這一英雄豪杰與自己做對比，“早生華發(fā)”與“人生如夢”可看出是蘇軾對自己的哀嘆。學生乙：我讀過周瑜的傳記，周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)時，是他娶小喬十年以后的事，詞中“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”也許是為了顯示周瑜的年輕，與蘇軾的“早生華發(fā)”相對比。后面“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”寫出了周瑜儒雅的打扮、從容的姿態(tài)和功業(yè)之大，與蘇軾功業(yè)無成形成鮮明對比。王老師：兩位同學的發(fā)言把周瑜在這首詞中的人物形象分析得比較完整。我們還學過杜牧的《赤壁》，大家記得嗎？學生：記得！王老師：好，我們一起朗讀一遍。學生：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。王老師：在這首詩中杜牧強調(diào)赤壁之戰(zhàn)的關(guān)鍵是什么？學生：東風。王老師：為什么同樣是寫赤壁之戰(zhàn)，戰(zhàn)爭的關(guān)鍵卻不同呢？是不是哪位作者搞錯了呢？學生丙：我認為他們都沒有搞錯，蘇軾塑造周瑜這個人物形象，主要寫周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的重要作用，是為了用周瑜的年輕有為與自己的光陰虛度、壯志未酬做比較。杜牧的詩卻把赤壁之戰(zhàn)的關(guān)鍵歸于東風，假設(shè)沒有東風之力，周瑜將會一敗涂地，可能是突出杜牧自己的雄才偉略吧。 …… 王老師：的確是這樣。蘇軾的詞與杜牧的詩都想表現(xiàn)作者自己的思想，他們對所歌詠的史實評價不同，是因為他們要表達自己不同的抱負。蘇軾要借用周瑜來抒發(fā)自己有志報國，但是壯志未酬的感慨。杜牧有濟世之才，通曉兵法，但是一直沒有得到施展才華的機會，所以他感史傷懷，把赤壁之戰(zhàn)的功績歸于東風，以抒發(fā)自己的懷才不遇之情。 …… 問題：（1）這個教學片段主要體現(xiàn)的是哪條教學原則？（6分）（2）貫徹該原則應(yīng)該遵循哪些基本要求？（12分）