類型:學(xué)習(xí)教育
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問答題【2021年真題】陳老師和王老師在各自班上教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一課,都提出這樣一個問題:“你喜歡。文中的誰?為什么?”有的學(xué)生說喜歡孫悟空,有的…說喜歡唐僧…出乎意料的是,兩個班里都有學(xué)生說喜歡白骨精,理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難,堅持不懈。但是,兩位老師的處理方式卻不同,陳老師的回應(yīng)是:“你的想法很獨特,有創(chuàng)意!蓖趵蠋焺t反問那個學(xué)生:“白骨精做的是好事還是壞事?”學(xué)生想了想,回答道:“壞事!”王老師接著問:“白骨精不怕困難。堅持不懈做壞事,你也喜歡她嗎?”學(xué)生紅著臉搖了搖頭。
問題:
(1)對兩位老師不同的理答進(jìn)行評析。
(2)結(jié)合材料談?wù)務(wù)n堂教學(xué)評價的功能。
參考答案:(1)陳老師的鼓勵學(xué)生的做法是合理的,符合新課改背景下的職業(yè)理念。王老師的做法是不合理的,我們需要引以為戒。學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生是具有獨立意義的人,每個學(xué)生都是獨立于教師意識之外的客觀存在。材料中,陳老師認(rèn)同學(xué)生的想法,符合新課改背景下的學(xué)生觀。王老師將自己的意志強加給學(xué)生,違背了新課改背景下的學(xué)生觀。教學(xué)觀強調(diào)教學(xué)要從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。新課程背景下,要以學(xué)生為中心,以學(xué)生為主體。陳老師的教育教學(xué)行為尊重學(xué)生的想法,認(rèn)為學(xué)生的想法很獨特,符合教學(xué)觀。王老師的教育教學(xué)行為僅從自己的角度看待問題,沒有考慮學(xué)生的想法,違背了教學(xué)觀。(2)①診斷功能。通過教學(xué)評價,教師可以了解教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理,教學(xué)方法、教學(xué)手段的運用是否得當(dāng),也可以了解學(xué)生在知識、技能和能力等方面已經(jīng)達(dá)到的水平和存在的問題,從而有針對性地解決教學(xué)中存在的各種問題。②反饋功能。教學(xué)評價的結(jié)果,不僅可以為教師判定教學(xué)狀況提供大量的反饋信息,也可以為學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。③導(dǎo)向功能。教學(xué)評價的導(dǎo)向功能是指引導(dǎo)評價對象朝著理想目標(biāo)前進(jìn)的功能。④激勵功能。評價的激勵功能是指評價能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感和價值觀。⑤鑒定功能。在教學(xué)活動中,教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果如何,學(xué)生是否掌握了必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn),這些都必須通過教學(xué)評價加以檢查和驗證。問題:
(1)對兩位老師不同的理答進(jìn)行評析。
(2)結(jié)合材料談?wù)務(wù)n堂教學(xué)評價的功能。
答案解析:
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