參考答案：

(1)義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎之上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎;文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言;有效的學習策略有利于提高學習效率和發(fā)展自主學習能力;積極的情感態(tài)度有利于促進主動學習和持續(xù)發(fā)展。過五個方面相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。
(2)三維目標：
1、知識與技能目標(知識目標)：
①學生能夠讀懂課文中的五個小片段，了解不同國家的兒童節(jié)時間;學生能夠?qū)W會并掌握句型：In…,Children’s Dayison…
②完成本節(jié)課的trueor false習題
2、過程與方法目標(能力目標)：
能夠通過小組合作，對話練習等方式，學會運用本節(jié)課的重點句型In…,the Childrenison…來談論不同國家兒童節(jié)的日期的話題。學生的聽說讀寫能力有所提高。
3.情感態(tài)度價值觀目標(情感目標)：
通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)Σ煌瑖�家的文化有所了解，激發(fā)了學生學習英語的興趣。
(3)教學過程
一.熱身導入
1.歌曲熱身
師生互致問候并共同演唱“Ifyouarehappy”進行熱身。
T：hello，everyone,how are you today?I am very happy.I know you are happy, too. Solet’ssing a song together.
“If you are happy and you know it,Clap your hands……”
2.運用頭腦風暴游戲進行導入
教師出示“長城”“五星紅旗”等標志性物質(zhì)的圖片，并提問學生，這些圖片代表那個國家?引導學生說出China,并由此將學生分成兩組，進行頭腦風暴的游戲，引導學生說出更多的國家。
T:Class,whichcountryisit?
S：China.
T:Yes,it’sour Country China.Can you say more countries? Group boys and girls, let’shave brain stor mand see how many Countries you know.
GROUPBOYS:UK…
GROUPGIRLS:the US,Japan…
設計意圖：通過歌曲熱身，激發(fā)學生的學習興趣，營造一個較好的英語學習環(huán)境，能夠融入迅速融入到接下來的英語教學中;同時運用了圖片和頭腦風暴游戲進行導入，復習不同國家的名稱的說法，啟發(fā)學生的思維，富有趣味性，便于引出新授內(nèi)容。
一.新授
1.創(chuàng)設情景：全世界的小朋友最喜歡的節(jié)日是兒童節(jié)，出示課文中不同國家慶祝兒童節(jié)的圖片，引導學生猜測分別是哪個國家。
第一次播放課文錄音，引導學生找出課文出現(xiàn)的國家名稱。
T:My class,Children’s day is the happiest day for the kids allover theworl
D.Look at the pictures.Can you guess what Countries they are?Listen to the tapeand find the mout.
學生默讀課文和trueorfalse的問題，并完成trueorfalse的問題
核對答案，并給予適當?shù)募m錯和鼓勵。
2.第二次播放錄音，學生跟讀課文。同時引導學生運用課文當中的信息完成表格

學生完成表格之后，教師用提問的方式進行核對表格,學生運用表格當中的信息進行回答。通過問答，幫助學生掌握句型In…,the Childrenison….
T：WhenisChildren’s Dayin China?
S:Children,Children’s Dayi son the firs to June.
……
學生同桌之間互相根據(jù)課文和表格內(nèi)容進行問答練習，鞏固句型的掌握。
設計意圖：通過創(chuàng)設情景，學生能夠在情景對話中感知理解并學習本節(jié)課的目標語言和重點知識，師生對話，生生對話練習將本節(jié)課的重點知識進行進一步強化。

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