2020年法律職業(yè)資格考試主觀題卷題庫(kù)：法理學(xué)

　　一、簡(jiǎn)答題

　　1.簡(jiǎn)述法學(xué)的研究對(duì)象。

　　答：作為一門系統(tǒng)的科學(xué)，法學(xué)必須對(duì)其研究對(duì)象進(jìn)行全方位的研究，即既要對(duì)法進(jìn)行歷時(shí)性研究——考察研究法的產(chǎn)生、發(fā)展及其規(guī)律，又要對(duì)法進(jìn)行共時(shí)性研究——比較研究各種不同的法律制度，它們的性質(zhì)、特點(diǎn)以及它們的相互關(guān)系;既要研究法的內(nèi)在方面，即法的內(nèi)部聯(lián)系和調(diào)整機(jī)制等，又要研究法的外部方面，即法與其他社會(huì)現(xiàn)象的聯(lián)系、區(qū)別及其相互作用;既要研究法律規(guī)范、法律體系的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)以及法律關(guān)系、法律責(zé)任的要素，又要研究法的實(shí)際效力、效果、作用和價(jià)值�？傊�，凡屬與法有關(guān)的問(wèn)題和現(xiàn)象都在法學(xué)研究的范圍之內(nèi)

　　2.如何劃分法學(xué)體系?

　　答：以整個(gè)法律現(xiàn)象為研究對(duì)象，這是就法學(xué)作為一個(gè)整體而言的。隨著法律發(fā)展成為廣泛而復(fù)雜的整體和隨之而來(lái)的各種法律部門的出現(xiàn)，產(chǎn)生了對(duì)法律體系進(jìn)行解析型研究，即對(duì)法律進(jìn)行分門別類研究的科學(xué)需要。由此，出現(xiàn)了法學(xué)內(nèi)部的分科。然而，如何分科或依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)分科，這在國(guó)內(nèi)外法學(xué)著作中還沒(méi)有一致的觀點(diǎn)。

　　從我國(guó)現(xiàn)階段法學(xué)教育和法學(xué)研究的實(shí)踐需要，通常從以下兩個(gè)角度來(lái)劃分法學(xué)體系：

　　第一，從法律部門劃分的角度，由于法被劃分為憲法、行政法、民法、刑法、訴訟法等不同部門，與之相應(yīng)就有憲法學(xué)、行政法學(xué)、民法學(xué)、刑法學(xué)、訴訟法學(xué)等。一個(gè)新的法律部門的出現(xiàn)或遲或早要有新的法學(xué)部門與之相應(yīng)。

　　第二，從認(rèn)識(shí)論的角度，將法學(xué)劃分為理論法學(xué)和應(yīng)用法學(xué)。理論法學(xué)綜合研究法的基本概念、原理和規(guī)律等。應(yīng)用法學(xué)主要是研究國(guó)內(nèi)法和國(guó)際法的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，以及它們的制定、解釋和適用。

　　3.為什么說(shuō)法學(xué)與其他學(xué)科密不可分?

　　答：法學(xué)與其他學(xué)科有著特殊聯(lián)系。這是因?yàn)椋旱谝唬�在認(rèn)識(shí)論上，科學(xué)是人類認(rèn)識(shí)世界的成果，又是改造世界的思想武器。根據(jù)研究對(duì)象的不同，科學(xué)可以分為若干大類，每一類都包括一系列科學(xué)部門。在不同的科學(xué)部門之間還有若干邊緣科學(xué)。各門科學(xué)都以特定客體作為研究對(duì)象。各門科學(xué)以其研究對(duì)象的個(gè)性而互相區(qū)別開(kāi)來(lái)，各自成為一門獨(dú)立的學(xué)科，同時(shí)也由于它們研究的對(duì)象的共性而互相聯(lián)系，并一起構(gòu)成科學(xué)體系或?qū)W科群。法學(xué)吸收其他學(xué)科的認(rèn)識(shí)成果來(lái)說(shuō)明法律現(xiàn)象，從而使它能夠深入到法的本質(zhì)和價(jià)值基礎(chǔ)中，并且能夠解答法的外在方面(如法的政治方面、經(jīng)濟(jì)方面、社會(huì)方面)和客觀傾向，同時(shí)也以自己的認(rèn)識(shí)成果推動(dòng)其他學(xué)科的發(fā)展和新學(xué)科的產(chǎn)生。第二，在現(xiàn)代社會(huì)，法律滲透到社會(huì)的方方面面，有關(guān)法律現(xiàn)象的許多問(wèn)題不單是法學(xué)的問(wèn)題，而是屬于法學(xué)與其他學(xué)科的雙邊問(wèn)題或多邊問(wèn)題。第三，在法治時(shí)代，越來(lái)越多的社會(huì)問(wèn)題都可能轉(zhuǎn)化為法律問(wèn)題并提交給法律機(jī)關(guān)處理，這就要求法律工作者具有比較廣泛的知識(shí)，以至要求法律人才是知識(shí)復(fù)合型人才。由于這些原因，法學(xué)與其他學(xué)科密不可分。

　　4.簡(jiǎn)述法學(xué)與社會(huì)學(xué)的關(guān)系。

　　答：法學(xué)與社會(huì)學(xué)存在著相當(dāng)密切的、相互交錯(cuò)的關(guān)系。一方面，法學(xué)要研究社會(huì)中的法，把法作為社會(huì)現(xiàn)象的一部分進(jìn)行研究;另一方面，社會(huì)學(xué)要通過(guò)法律研究社會(huì)，把法律作為社會(huì)內(nèi)容的形式。因而，法學(xué)和社會(huì)學(xué)有著廣泛的共同論題。

　　5.簡(jiǎn)述法學(xué)教育的目標(biāo)和功能。

　　答：法學(xué)教育的目標(biāo)和功能歸結(jié)起來(lái)，可以說(shuō)有兩項(xiàng)，一是把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的優(yōu)秀公民。法學(xué)素質(zhì)教育首先應(yīng)當(dāng)是公民素質(zhì)教育。公民教育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民人格教育和公民能力培養(yǎng)。公民人格和能力是由許多要素構(gòu)成，其中以下十個(gè)要素更為重要：主體意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、參與意識(shí)、平等意識(shí)、寬容態(tài)度、法治觀念、義務(wù)(責(zé)任)觀念和理性精神、人本觀念以及全球意識(shí)。二是把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的法律職業(yè)工作者。法律人的基本素質(zhì)包括兩大方面：一是基本素質(zhì)，二是法律素質(zhì)或法律職業(yè)素質(zhì)。

　　二、論述題

　　1.論述法學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系。

　　答：經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。法學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)有著十分密切的聯(lián)系，這主要因?yàn)椋?/P>

　　第一，法所反映的統(tǒng)治階級(jí)意志以及法所定型化的權(quán)利和義務(wù)及其界限，歸根結(jié)底是由這一階級(jí)的物質(zhì)生活條件決定的。只有正確而深刻地認(rèn)識(shí)特定階級(jí)的物質(zhì)生活條件，才能認(rèn)清法的本質(zhì)，說(shuō)明特定社會(huì)、特定歷史時(shí)期法定權(quán)利和義務(wù)的界限，并為合理地設(shè)計(jì)權(quán)利和義務(wù)及其界限提供科學(xué)根據(jù)。

　　第二，法律對(duì)經(jīng)濟(jì)起著能動(dòng)的反作用，它能推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，也會(huì)阻礙社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。這取決于法律制度是否符合經(jīng)濟(jì)規(guī)律。要為按照經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律管理經(jīng)濟(jì)提供法律保障和服務(wù)，法學(xué)就需要吸收經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究成果。

　　第三，民主和法治的進(jìn)程取決于社會(huì)經(jīng)濟(jì)模式和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。民主和法治是商品經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的產(chǎn)物。商品經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的等價(jià)交換原則從根本上否定了血緣、門第、權(quán)力、地域、民族、宗教之間的差別，推動(dòng)了與這種經(jīng)濟(jì)關(guān)系相適應(yīng)的平等的政治關(guān)系和法律關(guān)系的建立，資產(chǎn)階級(jí)民主和法治就是在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。在社會(huì)主義社會(huì)，民主和法治的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)仍然是商品經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，民主和法治的發(fā)展程度依然取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平。這就使法與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系成為法學(xué)、特別是法理學(xué)的重要課題。在這方面，經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論，尤其是經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革和社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論，對(duì)法學(xué)是極為有用和有益的。

　　第四，經(jīng)濟(jì)學(xué)的許多理論模式和研究方法引入法學(xué)領(lǐng)域，可以加深和豐富人們對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，特別是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法，更是有助于說(shuō)明法律制度，促進(jìn)法律制度的改革。由于上述原因，法學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的聯(lián)系越來(lái)越密切。第二次世界大戰(zhàn)以后形成和發(fā)展起來(lái)的“經(jīng)濟(jì)分析法學(xué)”、“法律經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“法和經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)”，都是法學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)互相滲透、互相結(jié)合的產(chǎn)物和標(biāo)志。

　　2.如何理解現(xiàn)階段我國(guó)法學(xué)本科教育定位為素質(zhì)教育?

　　答：法學(xué)教育是整個(gè)高等教育體系的重要組成部分，屬于人文社會(huì)科學(xué)范疇。根據(jù)我國(guó)《教育法》、《高等教育法》有關(guān)學(xué)制、學(xué)歷、學(xué)位的規(guī)定，根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，參照我國(guó)法學(xué)教育改革的實(shí)踐和法學(xué)教育進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)，本書作者將現(xiàn)階段我國(guó)法學(xué)本科教育定位于素質(zhì)教育。我們所理解的素質(zhì)教育是以人文教育為基礎(chǔ)、包容職業(yè)教育和通識(shí)教育在內(nèi)的教育理念和模式，即具有通識(shí)基礎(chǔ)和職業(yè)定向的教育理念和模式。

　　素質(zhì)教育是與現(xiàn)代大學(xué)精神和功能相適應(yīng)的教育理念。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育是黨和國(guó)家教育方針的必然要求，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重大舉措。

　　把法學(xué)教育定位為素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)在法學(xué)教育的全過(guò)程都要注重素質(zhì)教育，主要是基于下面兩個(gè)因素：

　　第一，素質(zhì)教育是學(xué)習(xí)型社會(huì)的必然要求。黨的十六大提出一個(gè)嶄新的概念，即“學(xué)習(xí)型社會(huì)”。學(xué)習(xí)型社會(huì)的一個(gè)典型特征就是社會(huì)對(duì)法律的需要不斷增加和變動(dòng)。與此相適應(yīng)，新的法律源源不斷地制定出來(lái)，舊的法律則接連不斷地被修改、廢止或者清理，有關(guān)法律的知識(shí)總量日益增加，日益改變。這種情況使得學(xué)習(xí)成為每個(gè)法律人的終身活動(dòng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為沒(méi)有終結(jié)的過(guò)程。既然如此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、尤其是學(xué)會(huì)在工作過(guò)程中學(xué)習(xí)，就應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)法學(xué)本科教學(xué)的重要目標(biāo)。我們要樹(shù)立和強(qiáng)化終身教育的觀念，并用這種觀念指導(dǎo)我們的教學(xué)活動(dòng)。

　　第二，素質(zhì)教育是法律專業(yè)教育的基礎(chǔ)和核心。職業(yè)教育有十分明確的職業(yè)定位，諸如石油化工、汽車制造等，法學(xué)教育則沒(méi)有這樣的明確定位。正如法律調(diào)整涉及到社會(huì)生活的方方面面一樣，從法學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生可能進(jìn)入社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、內(nèi)政、外交各個(gè)領(lǐng)域，哪里有法律調(diào)整，哪里有法律程序，哪里應(yīng)該依法辦事，哪里就有法學(xué)畢業(yè)生。因此，法學(xué)教育不能歸結(jié)為嚴(yán)格意義的、定向型的職業(yè)教育。但是，法學(xué)教育又確實(shí)有自己的專業(yè)領(lǐng)域，有特定的知識(shí)范疇，有人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)和規(guī)格，屬于專業(yè)教育。在法學(xué)這種特殊的、寬泛的專業(yè)教育中，素質(zhì)教育具有基礎(chǔ)與核心的地位，并貫穿法學(xué)專業(yè)教育的始終。

　　法學(xué)教育中的素質(zhì)教育，內(nèi)容比較廣泛，其中包括人文教育、科學(xué)教育、法律知識(shí)傳授、就業(yè)和生活能力教育等。但其核心是科學(xué)的、理性的、民主的、法治的、不斷創(chuàng)新的法學(xué)理論教育。

　　三、案例分析

　　(一)據(jù)報(bào)道，自1996年我國(guó)法律碩士研究生開(kāi)始招生以來(lái)，法律碩士(簡(jiǎn)稱法碩)一直是每年碩士研究生入學(xué)考試中引人注目的報(bào)考熱點(diǎn)。特別是該專業(yè)在2000年開(kāi)始不再允許法律專業(yè)畢業(yè)生報(bào)考，只招收非法律專業(yè)畢業(yè)生以后，法碩報(bào)考行情持續(xù)走高。2000年全國(guó)報(bào)考法律碩士研究生只有8　000人左右，2001年報(bào)考人數(shù)上升到1.8萬(wàn)人，到了2002年這個(gè)數(shù)字增加到2.7萬(wàn)人，2003年增加到3.1萬(wàn)人，2004年報(bào)考人數(shù)增加到3.9萬(wàn)人。

　　(二)中國(guó)政法大學(xué)目前在校的成人教育法學(xué)專業(yè)的學(xué)生達(dá)到11　000人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同期在校的普通高等教育法學(xué)專業(yè)的本科生數(shù)量。成人教育學(xué)生中的4　000多名全日制學(xué)生中90%沒(méi)有就業(yè)經(jīng)歷，而是從高中、中專、�？茖W(xué)校、職高等畢業(yè)后直接考入的。這部分學(xué)生入學(xué)的平均年齡不超過(guò)20周歲。在職(函授、夜大)學(xué)生中的大部分也是剛進(jìn)入政法機(jī)關(guān)不久的年輕人。學(xué)生的低齡化和成人法學(xué)教育的“普通高�；�”已經(jīng)明顯違背了開(kāi)展成人教育進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)(教育)的初衷。(《法制日?qǐng)?bào)》2005年8月3日)

　　問(wèn)題：

　　根據(jù)材料(一)簡(jiǎn)述我國(guó)的法律碩士制度。

　　根據(jù)材料(二)從形式上簡(jiǎn)述我國(guó)的法學(xué)教育及成人法學(xué)教育

　　答：在我國(guó)的法學(xué)教育中，碩士研究生分為法學(xué)碩士研究生和法律專業(yè)碩士研究生兩類，前者側(cè)重法學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深入研究，后者側(cè)重法律專業(yè)理論和應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究�！∥覈�(guó)法律碩士專業(yè)學(xué)位類似于美國(guó)法學(xué)院“法學(xué)職業(yè)博士”(Juris　Doctor)，是一種新興的專業(yè)學(xué)位，以培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型和復(fù)合型的法律專門人才為目標(biāo)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的建設(shè)和依法治國(guó)方針的確立，我國(guó)對(duì)于高層次應(yīng)用型法律專門人才的需求大大增加，而現(xiàn)實(shí)法律人才儲(chǔ)備又極為有限，因此1995年，經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，設(shè)立了法律碩士學(xué)位。

　　該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：具有堅(jiān)實(shí)和系統(tǒng)的法學(xué)基本理論素養(yǎng)，掌握較寬廣的法律實(shí)務(wù)知識(shí);具有寬口徑、復(fù)合型、外向型的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu);能夠綜合運(yùn)用法律、經(jīng)濟(jì)、管理、科技、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立地從事法律實(shí)務(wù)工作和管理工作;勝任在法院、檢察院、公安、司法等政法部門和工商、稅務(wù)等行政執(zhí)法部門以及律師事務(wù)所等法律服務(wù)部門中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)和管理職務(wù)�？梢钥闯觯�法律碩士教育主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，正是在這一點(diǎn)上，它不同于傳統(tǒng)法學(xué)碩士學(xué)位。

　　法律碩士專業(yè)報(bào)考人數(shù)連續(xù)幾年以每年近1萬(wàn)人的速度遞增，這是社會(huì)需求和發(fā)展趨勢(shì)。自從中央明確提出建立法治國(guó)家后，一方面各種社會(huì)資源都將納入法制軌道，各種問(wèn)題都將歸結(jié)到法律上來(lái)解決;另一方面任何法律問(wèn)題的解決都不再是單純的法律問(wèn)題，而是多學(xué)科知識(shí)的匯集。這就需要大量高層次的應(yīng)用型法律人才。法律是應(yīng)用型學(xué)科，培養(yǎng)目標(biāo)主要是應(yīng)用型人才，法律碩士符合法律學(xué)科性質(zhì)。

　　與法學(xué)碩士研究生相比，法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生在校學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：

　　(1)以課程學(xué)習(xí)研究為主，不分專業(yè)，開(kāi)設(shè)民商法、刑法、經(jīng)濟(jì)法等各門法律課程和相關(guān)課程。課程講授注重實(shí)務(wù)性、應(yīng)用性，兼顧全面，突出重點(diǎn)。

　　(2)在碩士論文寫作階段，研究生可以根據(jù)自己的興趣和條件，選擇有關(guān)專業(yè)的論文題目進(jìn)行寫作，論文要求突出實(shí)用性，并由相應(yīng)專業(yè)的導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)和答辯。

　　(3)修滿課程學(xué)分，并通過(guò)論文答辯者，授予法律碩士研究生畢業(yè)證書和法律碩士專業(yè)學(xué)位證書。

　　法律碩士招收對(duì)象為具有國(guó)民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷或具有本科同等學(xué)力的非法律專業(yè)的畢業(yè)生。從2000年開(kāi)始，法律碩士學(xué)位不再允許法律專業(yè)的本科畢業(yè)生或同等學(xué)力人員報(bào)考。

　　2.答：從形式上，我國(guó)的法學(xué)教育分為普通法學(xué)教育和成人法學(xué)教育兩類。普通法學(xué)教育是指普通高等學(xué)校所從事的專門法學(xué)教育，其生源主要來(lái)自參加全國(guó)統(tǒng)一考試的高中畢業(yè)生(本科生來(lái)源)和大學(xué)畢業(yè)生(研究生來(lái)源)。成人法學(xué)教育是指普通高等學(xué)校、電視大學(xué)、干校、黨校以及其他教育機(jī)構(gòu)所從事的、以在職人員或待業(yè)人員為教育對(duì)象，以繼續(xù)教育為基本職能的法學(xué)教育。其中包括各大專院校的函授教育，廣播電視大學(xué)的遠(yuǎn)程教育，自學(xué)過(guò)程中的輔導(dǎo)教學(xué)，法官學(xué)院對(duì)法官的繼續(xù)教育，檢察官學(xué)院對(duì)檢察官的繼續(xù)教育，中央和省級(jí)黨校、政法管理干部學(xué)院等機(jī)構(gòu)專門對(duì)干部實(shí)施的法學(xué)教育等。

　　由于成人法學(xué)教育的起點(diǎn)低，教育效果評(píng)價(jià)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又由于學(xué)制和學(xué)習(xí)形式不同，培養(yǎng)的目標(biāo)也不相同，造就的職業(yè)素質(zhì)當(dāng)然大相徑庭。因此，自20世紀(jì)90年代中期以來(lái)，成人高等法學(xué)教育的學(xué)生呈現(xiàn)低齡化的趨勢(shì)。如果說(shuō)成人教育區(qū)別于普通高等教育的一個(gè)特征是其教育對(duì)象是已經(jīng)具有一定職業(yè)、承擔(dān)一定社會(huì)責(zé)任的成人，那么法學(xué)“成人”教育已經(jīng)變得名不副實(shí)。事實(shí)上，成人法學(xué)教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)開(kāi)始增設(shè)普通高等教育的公共基礎(chǔ)課，從課程設(shè)置上來(lái)說(shuō)，成人法學(xué)教育已經(jīng)非常接近普通高等法學(xué)教育。

　　成人法學(xué)教育顯然已經(jīng)不能承擔(dān)為法律職業(yè)群體輸送合格的后備人才的任務(wù)。關(guān)于成人法學(xué)教育的發(fā)展方向，目前學(xué)者提出的總體思路是，取消法學(xué)教育中的大專和中專層次，淡化成人法學(xué)教育學(xué)歷教育的功能。法學(xué)教育功能分化是我國(guó)高等法學(xué)教育適應(yīng)依法治國(guó)方略進(jìn)行深化改革的關(guān)鍵。實(shí)行統(tǒng)一的司法考試制度以后，法律職業(yè)培訓(xùn)和教育應(yīng)該是在本科學(xué)歷教育后進(jìn)行，我們稱其為繼續(xù)教育是恰當(dāng)?shù)�。這種繼續(xù)教育可以分為兩個(gè)部分，一是職前培訓(xùn)，二是職業(yè)過(guò)程中的專業(yè)繼續(xù)教育。這兩種形式的繼續(xù)教育對(duì)實(shí)現(xiàn)法治社會(huì)具有重要作用，前者與司法考試制度一起對(duì)于真正的法律職業(yè)共同體的形成具有決定性的意義，后者能夠?yàn)榉ㄖ蔚慕y(tǒng)一提供巨大的推動(dòng)力。

　　2019年法律職業(yè)資格考試考試時(shí)間、科目、題型大改革，試題下載，模擬測(cè)試，課程學(xué)習(xí)，答疑解惑，加入學(xué)習(xí)交流群：595538012，更有老師答疑解惑！

◀ 掃一掃，刷題搶分 ▶
高頻易錯(cuò)考點(diǎn)卷 ▶				◀ 章節(jié)模擬測(cè)試卷
全真模考預(yù)測(cè)卷 ▶				◀ 歷年真題解析卷
強(qiáng)化鞏固習(xí)題卷 ▶				◀ 考前沖刺提分卷

　　全國(guó)統(tǒng)一服務(wù)熱線：4000-525-585　快速聯(lián)系通道