盡管我們覺(jué)得PETS2的聽(tīng)力部分并不是太難，但對(duì)些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差、學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)可能就不是那么容易了。為提高考生的聽(tīng)力能力，在考前系統(tǒng)訓(xùn)練聽(tīng)力是必不可少的。

　　聽(tīng)力練習(xí)是項(xiàng)系統(tǒng)工程。平時(shí)只有靠多聽(tīng)，采取量中求質(zhì)的辦法，才能慢慢大幅提高自己的聽(tīng)力聽(tīng)力。我從一個(gè)英語(yǔ)老師的角度來(lái)給考生們談?wù)勅绾翁岣逷ETS聽(tīng)力水平的，大家可以進(jìn)行參考達(dá)到觸類(lèi)旁通的效果。提高和改善自己的英語(yǔ)聽(tīng)力能力應(yīng)從以下幾方面入手。

　　1、讀準(zhǔn)語(yǔ)音

　　正確的語(yǔ)音是聽(tīng)音辨音的學(xué)準(zhǔn)讀準(zhǔn)，才能進(jìn)行聽(tīng)音辨音。因此，我要求學(xué)生每天早晨堅(jiān)持半小時(shí)的聽(tīng)錄音跟讀練習(xí)，跟讀過(guò)程中，只求讀準(zhǔn)語(yǔ)音。隨堂設(shè)計(jì)5分鐘的辨音練習(xí)，形式可多樣化。比如：一生朗讀，其余聽(tīng)辨有無(wú)錯(cuò)音。自制錄音材料，讓學(xué)生辨析相近音。通過(guò)對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的反復(fù)刺激，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)對(duì)規(guī)范語(yǔ)音形成一種定勢(shì)，從而提高了學(xué)生的辨音能力。

　　2、多聽(tīng)

　　多聽(tīng)是強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)力的重要手段。但多聽(tīng)不等于亂聽(tīng)，聽(tīng)力訓(xùn)練要有目的，有要求，有檢查，有實(shí)效。所謂多聽(tīng)，包括教師在課堂上多用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)的機(jī)會(huì)和環(huán)境。充分利用錄音機(jī)和錄音磁帶，讓學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)英美人的地道的英語(yǔ)，掌握比較標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音。讓學(xué)生有意識(shí)地注意同班同學(xué)的發(fā)音，以提高辨音能力。鼓勵(lì)或組織學(xué)生課下收聽(tīng)適度的英語(yǔ)廣播，收看英語(yǔ)電視教學(xué)節(jié)目，以增加學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

　　另外，可針對(duì)學(xué)生在聽(tīng)力方面所表現(xiàn)出來(lái)的一些困難或障礙，有意識(shí)地選擇聽(tīng)力材料，有目的地進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。比如：為使學(xué)生快速牢固地掌握記憶教材中的重點(diǎn)單詞、詞組或句子，可采用反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)的辦法，老師用英語(yǔ)讀，學(xué)生寫(xiě)。這樣，不但訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，還可使學(xué)生直觀地接受詞匯。為提高學(xué)生的反應(yīng)速度，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。首先，幫助學(xué)生克服連讀音，重弱音的問(wèn)題。教師先講解總結(jié)連讀音的發(fā)音規(guī)律，重弱音的發(fā)音特點(diǎn)和類(lèi)型，然后設(shè)計(jì)一些例句，讓學(xué)生大量地練習(xí)與模仿。如：連讀音：Look at it， please. Put some of it in the box.重弱音：The dogs are | | in the street. |Yes，we are.|等。這樣反復(fù)地訓(xùn)練，由慢到快，才能逐步提高學(xué)生的反應(yīng)速度。

　　3、善聽(tīng)

　　為提高聽(tīng)力訓(xùn)練的效 果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，應(yīng)該把聽(tīng)力訓(xùn)練變成一種趣味活動(dòng)。興趣濃，才會(huì)有巧法。中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)最害怕的是背單詞，為什么?太枯燥。聽(tīng)力訓(xùn)練也是一樣，所以，教師應(yīng)該想辦法讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、想聽(tīng)。為解了下列辦法。

　　第一，情景教學(xué)。記得本人在給學(xué)生講“圖書(shū)館”這篇課文時(shí)，我用的是“表演法”。為生動(dòng)逼真起見(jiàn)，我預(yù)先制做了 一個(gè)圖書(shū)管理員的服務(wù)牌掛在胸前，自己先扮演圖書(shū)管理員，然后給學(xué)生講，“I‘m a librarian.”進(jìn)而用英語(yǔ)給學(xué)生介紹學(xué)校圖書(shū)館的概況，讓學(xué)生上前來(lái)“借書(shū)”。學(xué)生聽(tīng)得津津有味，參與得也很積極，表演也很投入，興趣大增。隨后，讓學(xué)生互相演練，效果極佳。這樣，不但有效地訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，還提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　第二，課外興趣小組活動(dòng)。把學(xué)生以班為單位劃分三個(gè)學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展興趣活動(dòng)。教師可幫助學(xué)生設(shè)計(jì)語(yǔ)言情景，比如：?jiǎn)柭�，看病人等。學(xué)生在興趣活動(dòng)中，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了聽(tīng)力。

　　第三，講故事。愛(ài)聽(tīng)故事可能是很多的人共性，聽(tīng)英語(yǔ)故事更是別有情趣，因此，學(xué)生特別來(lái)勁。每節(jié)課，我都挪出5到10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生講英語(yǔ)故事。這樣天天講，天天聽(tīng)，學(xué)生的聽(tīng)力也隨之不斷提高。在開(kāi)展這些活動(dòng)的過(guò)程中，我特別提醒學(xué)生注意辨音。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)音，記錄下來(lái)，隨后馬上總結(jié)糾正。這樣，錯(cuò)音不斷減少，聽(tīng)力卻不斷提高。