1.控制工作中，評估和分析偏差信息時，首先要：

　　A判別偏差產(chǎn)生的主要原因 B判別偏差的嚴(yán)重程度

　　C找出偏差產(chǎn)生的確切位置 D找出偏差產(chǎn)生的責(zé)任人

　　2.某企業(yè)規(guī)定，員工上班遲到一次，扣發(fā)當(dāng)月50%的獎金，自此規(guī)定出臺之后，員工遲到現(xiàn)象基本消除，這是哪一種強(qiáng)化方式?

　　A正強(qiáng)化 B負(fù)強(qiáng)化 C懲罰 D忽視

　　3.某大型企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為有多個按產(chǎn)品設(shè)立的分廠(分公司)，同時還有在各地設(shè)立的經(jīng)銷公司，這種組織結(jié)構(gòu)常被稱為：

　　A 矩陣制 B“斯隆模型” C職能制 D網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

　　4.綠色和平組織為了保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，其活動蹤跡遍布全球每一角落。它對于一家石油化工企業(yè)來說，屬于組織環(huán)境因素中的哪一類?

　　A一般環(huán)境因素中的社會環(huán)境 C一般環(huán)境因素中的經(jīng)濟(jì)環(huán)境

　　C特殊環(huán)境因素中的政府機(jī)構(gòu) D特殊環(huán)境因素中的特殊利益團(tuán)體

　　5.有人說，教師不是管理者，但也有人不同意此觀點(diǎn)，正確的觀點(diǎn)是：

　　A教師是管理者，因為在教學(xué)過程中同樣要行使計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制的職能

　　B教師不是管理者，因為教師沒有下屬

　　C教師是管理者，因為教師的工作是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，是一種管理工作

　　D教師不是管理者，因為沒有行政級別而只有職稱的高低

　　B B B DB