1.環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為一個(gè)全球性的話題，幾百年前在資本主義國(guó)家發(fā)展初期曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)以破壞環(huán)境為代價(jià)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，后來(lái)又花了很多錢來(lái)治理環(huán)境。那么為什么在今天的發(fā)展中國(guó)家還有一些地區(qū)不惜以破壞環(huán)境為代價(jià)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)象呢?

　　下列哪項(xiàng)能夠最合理地說(shuō)明其中的原因?

　　A.環(huán)境一旦被破壞了，即使花再多的錢也不能恢復(fù)到原來(lái)狀態(tài)了。

　　B.沒有幾個(gè)國(guó)家和地區(qū)愿意放緩本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以求保護(hù)好環(huán)境。

　　C.很多經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)沒有錢來(lái)保護(hù)環(huán)境。

　　D.用于保護(hù)環(huán)境的費(fèi)用不論你是否對(duì)環(huán)境造成了破壞都是幾乎平均負(fù)擔(dān)的。

　　E.對(duì)環(huán)境造成破壞地區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)不能從大局出發(fā)。

　　2.趙老師認(rèn)為：近年來(lái)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣普遍比以前濃厚多了。因?yàn)樗�上課的班級(jí)中大學(xué)生對(duì)于各門基礎(chǔ)課幾乎一堂課都不缺席，這在幾年前幾乎是不可思議的。

　　趙老師的結(jié)論基礎(chǔ)是以下哪項(xiàng)假設(shè)?

　　A.趙老師的學(xué)生之所以對(duì)基礎(chǔ)課產(chǎn)生興趣，是由于趙老師的學(xué)術(shù)地位和學(xué)術(shù)水平較前幾年有了極大提高。

　　B.近年入校的大學(xué)生較前幾年的比起來(lái)有較好的文化基礎(chǔ)。

　　C.對(duì)待基礎(chǔ)課的態(tài)度是衡量是否有學(xué)習(xí)興趣的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　D.在學(xué)習(xí)上不能按一般的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求大學(xué)生。

　　E.對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是最好的教師，是學(xué)有進(jìn)取的前提。

　　3.在信息技術(shù)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于人們的工作、生活的認(rèn)為教師們通常對(duì)因特網(wǎng)技術(shù)態(tài)度冷漠的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，至少是過(guò)時(shí)的。最近公布的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在對(duì)調(diào)查問卷做出反應(yīng)的5000名教師中，78%的人表達(dá)了對(duì)因特網(wǎng)的強(qiáng)烈興趣，甚至還有不少人自認(rèn)為是“網(wǎng)蟲”。

　　以下哪項(xiàng)，如果為真，最能質(zhì)疑上述調(diào)查結(jié)論?

　　A.調(diào)查沒有試圖確定，收到問卷的教師以前是否接觸、使用過(guò)電腦或因特網(wǎng)。

　　B.相比其他教師，對(duì)因特網(wǎng)技術(shù)有興趣的教師更有可能完成、并返還他們的問卷。

　　C.當(dāng)向教師分發(fā)問卷時(shí)，并未考慮教師在學(xué)歷、年齡、性別、以及所教授的課程和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面的差別。

　　D.自調(diào)查結(jié)果公布以來(lái)，在應(yīng)用因特網(wǎng)技術(shù)于課堂教學(xué)方面取得了幾項(xiàng)重大進(jìn)步，遠(yuǎn)程教學(xué)的前景已經(jīng)日漸明朗。

　　E.該調(diào)查是某網(wǎng)絡(luò)公司的市場(chǎng)調(diào)查的一部分，可能帶有該網(wǎng)絡(luò)公司的市場(chǎng)營(yíng)銷方面的企圖。

　　4.在評(píng)價(jià)一個(gè)教師的是否具有良好的從業(yè)素質(zhì)時(shí)，有人主張：只要他(她)教的學(xué)生能在考試中取得好成績(jī)，那么他(她)就是一個(gè)高素質(zhì)的教師。

　　以下哪項(xiàng)都削弱了這種主張，除了：

　　A.有的老師是以犧牲學(xué)生的個(gè)性為代價(jià)，使學(xué)生取得好成績(jī)的，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生將來(lái)很難有什么大發(fā)展。

　　B.有一位老師雖然教的學(xué)生成績(jī)名列前茅，上課時(shí)經(jīng)常體罰學(xué)生，如果學(xué)生不能按照他的要求完成大量的作業(yè)，他就把學(xué)生留下，不允許學(xué)生回家。

　　C.有一位老師所教班級(jí)的成績(jī)不錯(cuò)，但他經(jīng)常要求學(xué)生和家長(zhǎng)為他做這做那。

　　D.有一位老師上課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時(shí)不認(rèn)真講課，堅(jiān)持要調(diào)離現(xiàn)在的工作崗位。

　　E.有的老師雖然學(xué)生取得了好成績(jī)，但他經(jīng)常挪用其他老師的上課時(shí)間，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己所教課程的重要性。

　　5.在20世紀(jì)50年代，60%的受治療的癌癥病人在發(fā)現(xiàn)疾病后活了5年�，F(xiàn)在60%的病人在發(fā)現(xiàn)后至少活了7年。這個(gè)事實(shí)顯示，因?yàn)橹委煼椒ǖ奶岣�，癌癥病人比20世紀(jì)50年代的病人在患病后活的時(shí)間長(zhǎng)了。

　　上面論述的結(jié)論依賴下列哪一個(gè)假設(shè)?

　　A.在20世紀(jì)50年代，僅僅有60%的癌癥病人接受治療，而現(xiàn)在接受治療的比例顯著提高了。

　　B.無(wú)健康保險(xiǎn)的人現(xiàn)在比20世紀(jì)50年代更可能獲得免費(fèi)治療。

　　C.現(xiàn)在癌癥的探測(cè)并不比20世紀(jì)50年代平均而言發(fā)現(xiàn)得早。

　　D.現(xiàn)在的醫(yī)生比20世紀(jì)50年代的醫(yī)生在疾病被發(fā)現(xiàn)以后預(yù)測(cè)病人活的時(shí)間更長(zhǎng)。

　　E.現(xiàn)在癌癥病人的數(shù)目與20世紀(jì)50年代的數(shù)目大約相同。

　　參考答案：1.D　2.C　3.B　4.D　5.C