在管理類(lèi)聯(lián)考綜合能力測(cè)試的邏輯推理部分，命題人常考的一個(gè)思維陷井，就是“真假問(wèn)題”。在不同的題型里，這個(gè)真假的含義有所不同。有時(shí)，即使在同一道題里，這個(gè)真假具含義也會(huì)有所不同�？傊�，這個(gè)真假問(wèn)題，也確實(shí)在測(cè)試中暗含玄機(jī)，值得我們專(zhuān)項(xiàng)探討一番。下面跨考王曉東老師給大家細(xì)細(xì)分析。

　　首先，邏輯推理的題干一般來(lái)說(shuō)是假設(shè)為真的。什么是假設(shè)為真呢?即假定題干所給的條件是符合規(guī)律的，其真實(shí)性是不容質(zhì)疑的，而不管其表達(dá)是否與事實(shí)一致。我們來(lái)看下面的例子。

　　例1：.教育專(zhuān)家李教授提出，每個(gè)人在自己的一生中，都要不斷地努力，否則就會(huì)像龜兔賽跑的故事一樣，一時(shí)跑得快并不能保證一直領(lǐng)先。如果你本來(lái)基礎(chǔ)好又能不斷努力，那你肯定能比別人更早取得成功。

　　如果李教授的陳述為真，以下哪項(xiàng)一定為假?

　　(A)小王本來(lái)基礎(chǔ)好并且能不斷努力，但也可能比別人更晚取得成功。

　　(B)不論是誰(shuí)，只有不斷努力，才可能取得成功。

　　(C)只要不斷努力，任何人都可能取得成功。

　　(D)一時(shí)不成功并不意味著一直不成功。

　　(E)人的成功是有衡量標(biāo)準(zhǔn)的。

　　在本題的問(wèn)法中，“如果李教授的陳述為真，”即是一種假設(shè)為真。它的意思是，李教授的話是完全符合邏輯規(guī)律的，放在任何情景下都是成立的。在這種情況下，李教授的話是值得我們信任的，它也是我們思考的起點(diǎn)�！�(基礎(chǔ)好且不斷努力)-->比別人更早取得成功” 為真，則“(基礎(chǔ)好且不斷努力)但沒(méi)比別人更早取得成功”一定為假。(P-->Q 與P且非Q是矛盾關(guān)系，其中一個(gè)為真，則另一個(gè)必假。)選項(xiàng)A為正確答案。

　　其次，我們還要注意命題人是假設(shè)“哪兒”為真或?yàn)榧�。前面的例子中，命題是假設(shè)了題干中所敘述的條件為真，則讓我們以此為起點(diǎn)去推出某個(gè)結(jié)論。而有的時(shí)候，命題人還可能假設(shè)選項(xiàng)為真，而讓我們以選項(xiàng)為起點(diǎn)去判斷題干中的情況。這一問(wèn)題，既會(huì)出現(xiàn)了推理中，也會(huì)更多地出現(xiàn)在論證題型中。我們來(lái)看下面兩個(gè)例子。

　　例2.小張是某公司營(yíng)銷(xiāo)部的員工。公司經(jīng)理對(duì)他說(shuō)：“如果你爭(zhēng)取到這個(gè)項(xiàng)目，我就獎(jiǎng)勵(lì)你一臺(tái)筆記本電腦或者給你項(xiàng)目提成�！�

　　以下哪項(xiàng)如果為真，說(shuō)明該經(jīng)理沒(méi)有兌現(xiàn)承諾?

　　(A)小張沒(méi)有爭(zhēng)取到這個(gè)項(xiàng)目，該經(jīng)理沒(méi)有給他項(xiàng)目提成，但送了他一臺(tái)筆記本電腦。

　　(B)小張沒(méi)有爭(zhēng)取到這個(gè)項(xiàng)目，該經(jīng)理沒(méi)獎(jiǎng)勵(lì)給他筆記本電腦，也沒(méi)給他他項(xiàng)目提成。

　　(C)小張爭(zhēng)取到了這個(gè)項(xiàng)目，該經(jīng)理給他項(xiàng)目提成，但并未獎(jiǎng)勵(lì)他筆記本電腦。

　　(D)小張爭(zhēng)取到了這個(gè)項(xiàng)目，該經(jīng)理獎(jiǎng)勵(lì)他一臺(tái)筆記本電腦并給他三天假期。

　　(E)小張爭(zhēng)取到了這個(gè)項(xiàng)目，該經(jīng)理未給他項(xiàng)目提成，但獎(jiǎng)勵(lì)了他一臺(tái)臺(tái)式電腦。

　　在本題的問(wèn)法中，“以下哪項(xiàng)如果為真”，即是對(duì)選項(xiàng)的“真”做出了假定，即我們這時(shí)要無(wú)條件相信的對(duì)象是選項(xiàng)，而非題干。我們可以這樣理解，當(dāng)你考慮哪個(gè)選項(xiàng)時(shí)，該選項(xiàng)就“等同于真實(shí)發(fā)生了”，由此我們?nèi)ヅ袛囝}干中描述的“之前的承諾”。本題的正確答案為選項(xiàng)E，其運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)與例1相同，不再詳解。

　　例3.有一種能產(chǎn)生毒素的微生物會(huì)使海水變成紅色，這種現(xiàn)象被稱為赤潮。當(dāng)海獺的主要食物來(lái)源蛤蜊被赤潮毒素污染時(shí)，海獺就不會(huì)在那些區(qū)域覓食。對(duì)于海獺的這種行為，一種解釋認(rèn)為，海獺在某個(gè)地方正式覓食之前會(huì)先嘗幾個(gè)蛤蜊，并且能夠察覺(jué)出其中的任何毒素。

　　以下哪項(xiàng)為真，將最有力地表明上述解釋是不正確的?

　　(A)在赤潮出現(xiàn)的某些海域，既沒(méi)有蛤蜊也沒(méi)有海獺。

　　(B)少量的赤潮毒素不會(huì)產(chǎn)生什么危害，但是大量的這種毒素會(huì)使海獺死亡。

　　(C)當(dāng)沒(méi)有受到赤潮影響的一片海水被人為地染成棕紅色時(shí)，海獺也不吃那些地方的蛤蜊。

　　(D)海獺在某個(gè)海域出現(xiàn)是一種顯著的標(biāo)志，表明那里可以找到其他海洋生物。

　　(E)海獺的味覺(jué)系統(tǒng)具有比其視覺(jué)系統(tǒng)高得多的辨別能力。

　　在本題的問(wèn)法中，“以下哪項(xiàng)為真”，亦是對(duì)選項(xiàng)的“真”做出了假定，即我們要無(wú)條件相信選項(xiàng)描述的是事實(shí)，而不用質(zhì)疑。后半句問(wèn)法“將最有力地表明上述解釋是不正確的?”，是讓我們選定一個(gè)選項(xiàng)，用它對(duì)題干中的論述進(jìn)行挑戰(zhàn)，即說(shuō)明題干的論述不對(duì)或不合理。本題的正確答案為C，屬于因果類(lèi)消弱。

　　通過(guò)上面的分析，我們應(yīng)該把握這樣兩個(gè)重要信息：

　　1. 題干中的“為真”，是一種假設(shè)情況，我們就當(dāng)它是完全對(duì)的，去相信而不用質(zhì)疑。

　　2. 解題時(shí)，務(wù)必要看清命題人是對(duì)誰(shuí)的真做了假設(shè)，是題干，還是選項(xiàng)?這是我們思考與解題的起點(diǎn)。