(六)按測驗的要求分類

　　1.最高行為測驗

　　此種測驗要求受測者盡可能做出最好的回答，主要與認(rèn)知過程有關(guān)，有正確答案。能力測驗、學(xué)績測驗均屬最高行為測驗。

　　2.典型行為測驗

　　此種測驗要求受測者按通常的習(xí)慣方式做出反應(yīng)，沒有正確答案。一般說來，人格測驗測量的均屬典型行為。

　　(七)按測驗的性質(zhì)分類

　　1.構(gòu)造性測

　　在此種測驗中，所呈現(xiàn)的刺激和受測者的任務(wù)是明確的。

　　2.投射性測驗

　　在此種測驗中，刺激沒有明確意義，問題模糊，對被試的反應(yīng)也沒有明確規(guī)定。

　　(八)按測驗的應(yīng)用分類

　　1.教育測驗

　　教育部門是測驗應(yīng)用最廣的領(lǐng)域，許多能力和人格測都可在學(xué)校中應(yīng)用，但用得最多的的是學(xué)績測驗，平時說的教育測驗，主要指后者。

　　2.職業(yè)測驗

　　主要用于人員選拔和安置，可以是能力和學(xué)績測驗，也可以用人格測驗.

　　3.臨床測驗

　　主要用于醫(yī)務(wù)部門。許多能力和人格測驗可用來檢查智力障礙或精神疾病，為臨床診斷和心理咨詢工作服務(wù)。

　　以上幾種分類都是相對的，同一個測驗采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，可能歸為不同的類別。

　　二、心理測驗的功能

　　心理測驗的基本功能是測量個體差異或同一個體在不同場合下的反應(yīng)。測驗在實際工作和理論研究中有著廣泛的應(yīng)用。

　　(一)測驗在實際工作中的應(yīng)用

　　1.選材

　　在教育、工業(yè)、軍事、藝術(shù)、體育等部門，人們經(jīng)常面臨著選材問題，也就是要辨認(rèn)那些具有最大成功可能性的人。世人常常感嘆伯樂之不常有，實際上僅僅依靠個人經(jīng)驗來識別人才，是學(xué)生，也可用于評價教師和教學(xué)方法，既可用于評價個人，也可用于評價集體。測驗還有助于人們的自我了解和自我評價一種原始方式，不能滿足當(dāng)代社會對各種各樣不同人才的大量需要。根據(jù)對各種活動的分析，找出各種活動所要求的心理模式，然后根據(jù)這些特征設(shè)計出各種能力、人格和學(xué)績測驗，預(yù)測人們從事各種活動的適宜性，可以提高人才選拔和職業(yè)訓(xùn)練的效率。例如，美國1942年制定全套方案對飛行員進行選拔，結(jié)果淘汰率由65%下降到36%。我國近年來制定的《學(xué)習(xí)飛行能力預(yù)測方法》，從注意廣度，視覺鑒別，運算能力、地標(biāo)識別，圖形記憶等幾方面進行測驗，大大減少了人力，物力的浪費。

　　2.安置

　　在學(xué)校對學(xué)生如何按能力分班以做到因材施教、早出人才;在工廠和部隊如何根據(jù)每個人的特長分配工作和兵種，以做到人盡其才，提高勞動生產(chǎn)率和部隊?wèi)?zhàn)斗力。借助于心理測驗，可以使我們在人和工作之間做出較好的匹配，避免亂點鴛鴦譜。

　　3.診斷

　　對于智力落后者的鑒別是促進心理測驗發(fā)展的原動力之一，直到今天,在臨床上對各種智能缺陷、精神疾病和腦功能障礙的診斷仍是某些心理測驗的主要用途。

　　測驗的診斷功能不只限于臨床，在教育工作中還可以用測驗來發(fā)現(xiàn)學(xué)生適應(yīng)不良的原因和學(xué)習(xí)困難之所在，搞清是缺乏某種特殊能力，還是某方面的知識沒有掌握，亦或是性格不良，從而采取適當(dāng)?shù)膸椭�和補救措施。專門為某一學(xué)科編制的診斷測驗還可以確定學(xué)生所犯錯誤的類型，找出每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中的弱點，以決定采用什么方法彌補。

　　4.評價

　　測驗可以評價人們在學(xué)習(xí)和能力上的差異，人格的特點以及相對長處和弱點，評價兒童已達到的發(fā)展階段等。既可用于評價

　　5.咨詢

　　各種學(xué)業(yè)，能力，興趣、性格測驗可以服務(wù)于升學(xué)，就業(yè)指導(dǎo)，還可探察人的情緒困擾和人格障礙，為當(dāng)事人的自我決策和行為矯正提供參考意見。

　　用測驗來解決實際問題時，要注意測驗資料只是作決定時要考慮的一個因素，而不是充分的條件，要作出一個好的決策還必須考慮其它方面的信息。

　　(二)測驗在理論研究中的應(yīng)用

　　1.搜集資料

　　幾乎所有的心理學(xué)領(lǐng)域都涉及到個別差異問題，而測驗是用來搜集有關(guān)資料的一個簡便易行而又較為可靠的方法。譬如對智力的發(fā)展速率、智力的個別差異，團體差異以及影響智力發(fā)展的環(huán)境和遺傳因素等問題的研究，大量資料都是由測驗得到的。

　　2.建立和檢驗假說

　　心理學(xué)中的許多理論是在測驗資料的基礎(chǔ)上提出來的，并且用測驗來檢驗。心理測驗在基本理論的研究中所起的作用是不容忽視的。如智力結(jié)構(gòu)理論的提出和發(fā)展，智力測驗就起了重要作用。在教育工作中，不同教育措施的效果也要靠測驗來比較和檢驗。

　　3.實驗分組

　　在心理學(xué)研究中，常用測驗來對被試進行實驗分組，以達到等組化的要求。

　　總之，心理測驗充實了研究心理學(xué)的方法，不但推動了心理學(xué)理論的發(fā)展，面且使心理學(xué)更好地為實際服務(wù)。