二、名詞解釋題

　　16.基礎(chǔ)研究是通過研究，尋找新的事實，闡明新的理論或重新評價原有理論，它回答的是“為什么”的問題。主要目的在于探索和創(chuàng)新知識，擴(kuò)展和完善理論。

　　17.文獻(xiàn)指記錄有知識的一切載體，即以載體形式傳遞知識。

　　18.★歷史研究方法是借助于對有關(guān)社會歷史過程的史料進(jìn)行分析、破譯和整理，以認(rèn)識研究對象的過去、現(xiàn)在和預(yù)測未來的一種研究方法。

　　19.★教育科學(xué)的理論研究是在已有的客觀現(xiàn)實材料及思想理論材料的基礎(chǔ)上，運用各種邏輯的和非邏輯的方式進(jìn)行加工整理，以理論思維水平的知識形式反映教育客觀規(guī)律的一種研究。

　　20.總體參數(shù)的點估計就是用一個特定值(常常是樣本統(tǒng)計量的變換)如樣本平均數(shù)、樣本方差等作為總體的參數(shù)估計值。

　　三、簡答題

　　21.★教育科學(xué)研究應(yīng)遵循哪些方法論原則?

　　答：(1)現(xiàn)代教育科學(xué)研究的方法論基礎(chǔ)——馬克思主義哲學(xué); 采集者退散

　　(2)分析和把握教育問題的三個緯度：歷史、現(xiàn)實、理論; (3)提高研究方法的科學(xué)性：定性研究與定量研究結(jié)合。

　　22.簡述教育現(xiàn)場觀察的利與弊。

　　答：(1)優(yōu)點： ①所獲資料自然、直觀、真實，可靠性高; ②能夠獲得觀察對象的活動或變化規(guī)律。

　　(2)主要缺點有： ①在觀察過程中及對觀察結(jié)果的解釋都易受主觀因素的干擾;

　　②需要觀察者有較高的協(xié)調(diào)人際關(guān)系及處理突發(fā)事件的能力; ③真正用于觀察的時間不是很多。

　　23.簡述提高實驗效度的主要措施。

　　答：(1)使用設(shè)計組加以平衡; (2)用隨機(jī)、匹配或讓實驗組兼作自己的控制組以控制被試變量;

　　(3)可以通過設(shè)計控制和統(tǒng)計控制等方法控制無關(guān)變量。

　　24.★簡述定量分析在教育研究中的用途和局限。 的美女編輯們

　　答：(1)用途有三個方面： ①數(shù)據(jù)描述;②數(shù)據(jù)推斷;③數(shù)據(jù)的綜合分析。

　　(2)局限也體現(xiàn)在三個方面： ①統(tǒng)計分析手段的條件性;

　　②統(tǒng)計推斷的概率特征; ③教育現(xiàn)象的復(fù)雜性導(dǎo)致數(shù)量分析的模糊。

　　四、論述題

　　25.試述全結(jié)構(gòu)式教育觀察的實施步驟及其優(yōu)點與缺點。

　　答：(1)全結(jié)構(gòu)式教育觀察的實施步驟一般分為五個方面：

　�、俅_定觀察內(nèi)容的結(jié)構(gòu);②確定觀察場地、觀察時間和觀察對象;③編制記錄表;④實施觀察和記錄;⑤分析資料。

　　(2)全結(jié)構(gòu)式教育觀察的優(yōu)點：

　�、儆^察過程嚴(yán)密，結(jié)果公正、客觀;②觀察資料系統(tǒng)、科學(xué)，并可充分利用數(shù)量表達(dá)。

　　(3)全結(jié)構(gòu)式教育觀察的局限性：

　　①它要求觀察者具有相當(dāng)?shù)睦碚撝�識以及進(jìn)行全結(jié)構(gòu)式教育觀察所需要的相關(guān)技術(shù);

　�、谝�求實驗室的條件較高; 采集者退散③由于脫離場地，觀察者對事件的理解和解釋可能不夠準(zhǔn)確。 26.★試述教育研究定性分析過程中資料的審核。

　　答：資料審核是教育研究定性分析過程的第一步，是資料整理的基礎(chǔ)工作，應(yīng)從一下幾個方面進(jìn)行審查。

　　(1)資料的真實性。對資料真實性的審核從以下幾個方面進(jìn)行：

　�、購氖褂醚芯糠椒ǚ矫孢M(jìn)行審核，主要看研究者在使用研究方法時有哪些技術(shù)性失誤可能會導(dǎo)致資料的失真; ②從研究者本身來審核，這主要看收集資料或訪談記錄、觀察記錄中是否帶著一定的成見或融人了自己的觀點; ③從研究對象方面進(jìn)行審核，主要分析當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r可能對研究對象造成的心理影響，以及由此造成資料的失真程度。

　　(2)資料的準(zhǔn)確性。從兩個方面進(jìn)行審核：①一致率，即不同研究者同時研究同一研究對象所得結(jié)果的一致程度;②吻合率，研究者使用不同的方法，對同一研究對象所得結(jié)果的一致程度。

　　(3)資料的有效性，是指所收集到的資料與研究課題的一致程度，即資料是否“切題”。