名詞解釋題

　　16.★教育科學研究指的是運用一定的科學方法，遵循一定的研究程序，通過對教育現象的解釋、預測和控制，探索教育規(guī)律的一種認識活動。

　　17.內部評論主要確定史料的客觀性、可靠性，即確定文獻資料本身的意義、價值和準確可靠程度(內容特性)。

　　18.訪談調查是調查者通過與被調查者面對面的交談，以口頭問答的形式來了解某人、某事、某種行為和某種態(tài)度的調查方法。

　　19.★信息方法是用信息概念和理論來考察研究系統(tǒng)的行為功能結構，從信息的獲取、轉換、傳輸和儲存過程來研究控制系統(tǒng)的運動規(guī)律的方法。

　　20.單因素方差分析又稱為方差分析，即利用方差進行F檢驗，分析與探討一個因變量和一個或多個自變量之間的關系的統(tǒng)計方法。

　　簡答題

　　21.★教育科學研究方法的各類分類方式中含有哪些教育研究的基本類型?

　　答：(1)按研究的普遍適用程度分：一是適用于一切科學領域的哲學方法論;二是適用于自然科學、社會科學、思維科學以及運用于多種學科的跨學科領域的方法論;三是適用于個別具體科學的方法論。

　　(2)按研究的目的分：基礎研究;應用研究;發(fā)展性研究;比較與評價研究;預測研究。

　　(3)按研究方法分：歷史研究;描述研究;相關與比較研究;實驗研究;理論研究。

　　22.簡述選取樣本的基本要求。

　　答：(1)明確規(guī)定總體; (2)取樣的隨機性; (3)取樣的代表性; (4)合理的樣本容量。

　　23.教育實驗研究報告的討論部分的作用有哪些?

　　答：(1)從理論上加深對研究結果的認識，為本研究的結論提供理論依據;

　　(2)對結果中不完善之處進行補充說明，從而為得出結論鋪平道路。

　　24.★簡述教育科學的理論研究的基本過程。

　　答：(1)確定理論研究課題; (2)收集和分析文獻資料; (3)確定概念范疇并提出研究假設;

　　(4)形成理論體系并進行檢驗; (5)擬定理論研究的

　　論述題

　　25.★試述教育科學理論研究的重要性(功能)。

　　答：(1)深化教育認識，揭示教育規(guī)律。 人們在實證研究基礎上獲得的教育認識做進一步的深化和發(fā)展，從而揭示教育活動的內在本質和內在規(guī)律。

　　(2)完善和發(fā)展原有教育理論體系并構建新理論。 教育理論研究不僅要形成對教育現象的認識，還要指向理論本身。因而，完善、發(fā)展原有理論，形成新理論，是教育理論研究的一個重要功能。

　　(3)對研究成果進行邏輯證明。

　　教育科學研究成果最終要在教育實踐中得到檢驗。通過教育科學的理論研究所建構起來的理論，能夠作為新的理論研究的理論基礎，并對其研究成果進行邏輯證明。

　　26.假設檢驗中反證法的步驟一般包括哪些方面?

　　答：假設檢驗的基本思路是用反證法來檢驗的，大致步驟如下，

　　第一步，先假設虛無假設Ho成立;

　　第二步，規(guī)定顯著性水平，在教育研究中一般取0. 05或0.01兩個顯著性水平;第三步，計算檢驗統(tǒng)計量，根據不同的情況，采用不同的方法計算出各自的檢驗統(tǒng)計量;

　　第四步，利用檢驗統(tǒng)計量判斷虛無假設成立的可能性有多大。如果檢驗統(tǒng)計量介于顯著性水平所規(guī)定的理論分布值之間(如當規(guī)定顯著性水平為0.05時，平均數大樣本差異顯著性檢驗時檢驗統(tǒng)計量Z值介于±1.96時)，虛無假設成立的概率就小于規(guī)定的顯著性水平，我們便認為虛無假設成立的可能性極小，便可以拒絕H。，也就是說，我們便有理由認為樣本統(tǒng)計量與總體參數存在顯著性差異，或兩樣本統(tǒng)計量之間存在顯著性差異，這種差異是由我們調查的原因或實驗因素造成的;如果檢驗統(tǒng)計量落在顯著性水平所規(guī)定的理論分布之外(如顯著性水平為0.05，平均數大樣本差異顯著性檢驗時檢驗統(tǒng)計量Z值大于1.96或小于-1. 96)，則虛無假設成立的概率就大于規(guī)定的顯著性水平，我們便認為虛無假設成立的可能性較大，便可以接受Ho，也就是說，我們便認為樣本統(tǒng)計量與總體參數的差異，或兩樣本統(tǒng)計量之間的差異是由偶然因素引起的。