二、名詞解釋題

　　16.方法是指為了獲得科學(xué)知識(shí)應(yīng)該遵循的程序以及依據(jù)的手段、工具和方式。 本文來(lái)源:考試大網(wǎng)

　　17.外部評(píng)論主要確定資料的真?zhèn)位蛘鎸?shí)性，即“辨?zhèn)巍焙汀白C真”。涉及文獻(xiàn)的形式和外表，內(nèi)容包括：確定作者、成書年代、地點(diǎn)、背景及版本等是否可靠。

　　18.★教育觀察研究是教育研究人員通過(guò)感官或借助于一定的輔助儀器，在一定時(shí)間內(nèi)有目的、有計(jì)劃地對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行感知、考察并收集資料的一種科學(xué)研究方法。

　　19.問(wèn)卷調(diào)查是研究者把研究問(wèn)題設(shè)計(jì)成若干具體問(wèn)題，按一定的規(guī)則排列，編制成書面的問(wèn)題表格，交給被調(diào)查者進(jìn)行填寫作答，然后收回整理、分析，從而得出結(jié)論的一種研究方法。

　　20.★定量分析是指研究者借助于數(shù)學(xué)手段，對(duì)所搜集到的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，揭示事物數(shù)量特征的過(guò)程。

　　三、簡(jiǎn)答題

　　21.★簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究的特點(diǎn)。

　　答：(1)具有一般研究方法的特點(diǎn)： 考試大自考站，你的自考專家!

　�、傺芯康哪康脑谟谔剿鹘逃�規(guī)律，解決重要的教育理論和實(shí)際問(wèn)題;(要有研究假設(shè)和對(duì)研究問(wèn)題具體明確的陳述;③研究方法要科學(xué)合理;④研究的創(chuàng)新性。

　　(2)教育科學(xué)研究還有它區(qū)別于自然科學(xué)、思維科學(xué)的獨(dú)特特點(diǎn)。主要表現(xiàn)在：

　�、儆裳芯繉�(duì)象所決定，教育研究帶有很強(qiáng)的綜合性和整體性;②研究的周期較長(zhǎng)，影響的因素復(fù)雜;

　�、劢逃�科學(xué)研究工作者與實(shí)踐工作者的積極參與，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。

　　22.簡(jiǎn)述檢索文獻(xiàn)需遵循的基本要求。

　　答：(1)檢閱要全面，即全面性;(2)檢閱要認(rèn)真細(xì)致，即準(zhǔn)確性;(3)勤于積累;(4)善于思索。

　　23.★歷史研究法在教育科學(xué)研究中局限性是什么?

　　答：(1)歷史是按年代順序，經(jīng)歷了一個(gè)時(shí)間空間錯(cuò)綜復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程，而歷史文獻(xiàn)常常是滯后記載，歷史史料十分零散，很不系統(tǒng)。影響到歷史研究的可靠性問(wèn)題;

　　(2)作為研究對(duì)象的歷史事實(shí)，歷史文獻(xiàn)的理論內(nèi)容，是經(jīng)過(guò)“加工”的抽象形態(tài)，留存著加工者們的主觀認(rèn)識(shí)，很容易造成失誤;、(3)歷史研究中無(wú)法做精確的量的分析。

　　24.簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究成果的表述的目的。

　　答：(1)展示研究?jī)r(jià)值，取得社會(huì)承認(rèn);(2)促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和成果轉(zhuǎn)化;(3)有利于提高研究水平;(4)提高研究者的研究能力。

　　四、論述題

　　25.★試述教育研究在教育科學(xué)發(fā)展中的主要作用。

　　答：(l)促進(jìn)教育改革的動(dòng)力。

　　教育科學(xué)研究，作為促進(jìn)教育改革的動(dòng)力，這一功能集中表現(xiàn)在：通過(guò)教育科學(xué)研究，促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變，從而不斷深化教育改革。轉(zhuǎn)變教育觀念，是教育改革的重要內(nèi)容和促進(jìn)教育改革的前提條件。

　　(2)為提高教育質(zhì)量與辦學(xué)效益提供決策依據(jù)。

　　通過(guò)教育科學(xué)研究，探索教育體制、教育內(nèi)容、教育方法改革的途徑手段，不僅促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，而且為教育行政部門制定教育政策提供依據(jù)

　　(3)發(fā)展和完善教育科學(xué)理論的基礎(chǔ)。 考試大-全國(guó)最大教育類網(wǎng)站

　　所謂教育科學(xué)理論，是具有某種邏輯結(jié)構(gòu)的并經(jīng)過(guò)教育實(shí)踐檢驗(yàn)的教育觀念系統(tǒng)。這一觀念系統(tǒng)的核心是教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)，它是經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的本質(zhì)概括。教育科學(xué)理論發(fā)展的過(guò)程表現(xiàn)為一個(gè)邏輯的上升過(guò)程，認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)研究方法的應(yīng)用過(guò)程。

　　(4)培養(yǎng)未來(lái)教育改革家的重要戰(zhàn)略措施。 采集者退散

　　為適應(yīng)21世紀(jì)教育的發(fā)展，我們必須盡快造就一代未來(lái)教育的改革家。他們不僅有科學(xué)家、哲學(xué)家的理論思維頭腦，而且具有從事科學(xué)研究的實(shí)際動(dòng)手能力，會(huì)進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)，有強(qiáng)烈的改革意識(shí)，他們應(yīng)是具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)的開拓型人才�？茖W(xué)研究是培養(yǎng)未來(lái)教育改革家的主要途徑。

　　26.)試述教育實(shí)驗(yàn)研究的一般程序。

　　答：教育實(shí)驗(yàn)研究的全過(guò)程可分為準(zhǔn)備——實(shí)施——總結(jié)三個(gè)基本階段。

　　(1)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，是指實(shí)驗(yàn)開始前的準(zhǔn)備工作。

　　包括：選定實(shí)驗(yàn)研究的課題并形成研究假說(shuō);明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，確定指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的理論框架：選擇被試，形成被試組，明確自變量的操作定義;選擇適合的測(cè)量工具并決定采用什么樣的統(tǒng)計(jì)方法，從而明確評(píng)價(jià)因變量的指標(biāo);選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型，確定控制無(wú)關(guān)因素的措施，以最大限度地提高實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度和外部效度。

　　(2)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段。

　　按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)，采取一定的變革措施，觀測(cè)由此產(chǎn)生的效應(yīng)，并記錄實(shí)驗(yàn)所獲得的資料、數(shù)據(jù)等。

　　(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)評(píng)價(jià)階段。

　　要對(duì)實(shí)驗(yàn)中取得的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，確定誤差的范圍，從而對(duì)研究假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，最好得出科學(xué)結(jié)論。