一、全日制資產(chǎn)評(píng)估碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)

　　教育部教研[2009]1號(hào)《教育部關(guān)于做好全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》中指出，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握某一專(zhuān)業(yè)(或職業(yè))領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠承擔(dān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。“從定位來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是應(yīng)用型高級(jí)人才。資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)突出其應(yīng)用性和操作性，但應(yīng)用性和理論性并不矛盾，只是側(cè)重點(diǎn)不同而已。因此，應(yīng)用型高級(jí)人才定位的含義，一是突出其應(yīng)用性;二是應(yīng)當(dāng)保證碩士生的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。專(zhuān)業(yè)碩士依然是碩士水平，培養(yǎng)水準(zhǔn)不能夠降低。

　　從資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)的去向來(lái)說(shuō)，資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)碩士去向主要是：

　　1.中介機(jī)構(gòu)及中介管理機(jī)構(gòu)。包括專(zhuān)門(mén)從事資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)的資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所、房地產(chǎn)和土地估價(jià)事務(wù)所以及與資產(chǎn)評(píng)估相關(guān)的投資銀行(財(cái)務(wù)顧問(wèn))、資產(chǎn)管理公司等。會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)資產(chǎn)評(píng)估人才的需求會(huì)越來(lái)越大。作為資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)管理的各類(lèi)評(píng)估協(xié)會(huì)，承擔(dān)資產(chǎn)評(píng)估管理和規(guī)范的重要職責(zé)，需要大量的資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)人才。

　　2.企業(yè)。企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的財(cái)務(wù)管理以及企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)中對(duì)資產(chǎn)評(píng)估的利用。企業(yè)會(huì)計(jì)的公允價(jià)值計(jì)量對(duì)資產(chǎn)評(píng)估的需求。

　　3.政府管理部門(mén)。財(cái)政部、建設(shè)部、國(guó)土資源部是資產(chǎn)評(píng)估、房地產(chǎn)評(píng)估以及土地評(píng)估的政府管理部門(mén)。各地國(guó)資委作為國(guó)有資產(chǎn)的所有者代表，也是資產(chǎn)評(píng)估的最大需求方。此外，隨著物業(yè)稅等的開(kāi)征，稅基評(píng)估又是一項(xiàng)重要業(yè)務(wù)，相關(guān)部門(mén)對(duì)于資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)人才又會(huì)有更大的需求。

　　4.銀行及非銀行金融機(jī)構(gòu)。

　　通過(guò)上述分析可以看出，資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)和行業(yè)顯然是最大的需求方。目前，全國(guó)共有資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所3000多家，資產(chǎn)評(píng)估從業(yè)人員8萬(wàn)多人，注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師3萬(wàn)余人。房地產(chǎn)估價(jià)機(jī)構(gòu)近5000家，房地產(chǎn)估價(jià)從業(yè)人員30萬(wàn)余人，有3.9萬(wàn)人取得了房地產(chǎn)估價(jià)師執(zhí)業(yè)資格，其中3.3萬(wàn)人注冊(cè)執(zhí)業(yè)。全國(guó)共有29065人取得了土地估價(jià)師資格證書(shū)，其中13860余名土地估價(jià)師分布在全國(guó)2618家土地估價(jià)機(jī)構(gòu)中執(zhí)業(yè)。

　　除資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)之外，政府部門(mén)、企業(yè)、銀行和非銀行金融機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位等同樣有著廣泛的需求。2006年財(cái)政部頒布新的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，在新的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》中明確地將公允價(jià)值作為會(huì)計(jì)計(jì)量屬性之一，并在17個(gè)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中不同程度地運(yùn)用了這一計(jì)量屬性。公允價(jià)值計(jì)量屬性的采用，是企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的一項(xiàng)重大突破和改革。對(duì)于我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了確保公允價(jià)值的可靠計(jì)量，財(cái)政部在企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系中，規(guī)定了公允價(jià)值可靠計(jì)量的標(biāo)準(zhǔn)：

　　(1)資產(chǎn)存在活躍市場(chǎng)的，應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)中的交易價(jià)格作為公允價(jià)值;

　　(2)資產(chǎn)本身不存在活躍市場(chǎng)的，應(yīng)當(dāng)以類(lèi)似資產(chǎn)的交易價(jià)格為基礎(chǔ)確定公允價(jià)值;

　　(3)對(duì)于不存在同類(lèi)或類(lèi)似資產(chǎn)可比市場(chǎng)交易的資產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)采用估值技術(shù)確定其公允價(jià)值。

　　上述規(guī)定中，顯然，第三層次的公允價(jià)值計(jì)量與評(píng)估工作關(guān)系更為密切。工作范圍的明確，對(duì)于我們正確研究和把握評(píng)估技術(shù)，提高評(píng)估工作針對(duì)性具有重要作用。

　　公允價(jià)值計(jì)量，對(duì)于會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師都提出了新的要求。會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)理解和掌握資產(chǎn)評(píng)估的原理、方法，這樣在利用注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師工作中才能更有效的工作。注冊(cè)會(huì)計(jì)師在審計(jì)過(guò)程中，如果公允價(jià)值由會(huì)計(jì)師自行做出，注冊(cè)會(huì)計(jì)師就必須關(guān)注其公允價(jià)值獲得的可靠性。因此，公允價(jià)值的計(jì)量，不僅對(duì)于注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師來(lái)說(shuō)增加了新的業(yè)務(wù)，對(duì)于會(huì)計(jì)師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師來(lái)說(shuō)，掌握資產(chǎn)評(píng)估理論和技術(shù)成為一種客觀的要求。

　　在資產(chǎn)評(píng)估碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的過(guò)程中，更多依托于資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)和資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)，因?yàn)樾袠I(yè)水準(zhǔn)是衡量專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的標(biāo)志。因此，研究行業(yè)特點(diǎn)以及注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師執(zhí)業(yè)能力框架，有助于資產(chǎn)評(píng)估碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。

　　二、全日制資產(chǎn)評(píng)估碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的特點(diǎn)

　　過(guò)去的專(zhuān)業(yè)碩士以非全日制的為主，實(shí)行全日制的碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)，是我國(guó)研究生教育的戰(zhàn)略性改革，“進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化碩士研究生的類(lèi)型結(jié)構(gòu)，逐漸將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)研究生教育在規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益等方面的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。”這次改革，是基于我國(guó)研究生教育現(xiàn)實(shí)的判斷，是研究生教育的重大改革。全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育是與全日制普通碩士(或稱(chēng)學(xué)術(shù)碩士)教育并駕齊驅(qū)、各具特色的培養(yǎng)形式。預(yù)計(jì)到2015年，全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)規(guī)模將占到研究生規(guī)模的50%。

　　專(zhuān)業(yè)碩士與學(xué)術(shù)碩士處于相同層次，培養(yǎng)風(fēng)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上也有明顯差異。專(zhuān)業(yè)碩士以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，獲得專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的人，主要不是專(zhuān)門(mén)從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作。資產(chǎn)評(píng)估應(yīng)用性強(qiáng)，但面臨大量的創(chuàng)新業(yè)務(wù)，需要研究和職業(yè)判斷。由于服務(wù)于眾多需求，客觀上需要從事這一職業(yè)的專(zhuān)業(yè)人士具有深厚的理論基礎(chǔ)。