近日，華中科技大學(xué)出臺新政，自今年9月起，對于學(xué)業(yè)成績未達(dá)標(biāo)而受到學(xué)籍警示處理，或因其他原因不能堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)者，將轉(zhuǎn)入�？茖哟位蛲藢W(xué)。

　　新出臺的《華中科技大學(xué)普通本科生轉(zhuǎn)專科管理辦法(試行)》明確，秋季學(xué)期對除新生外的普通本科生所獲學(xué)分進(jìn)行一次梳理。未達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)分的3/4(二年級為2/3)者，給予黃牌警示;未達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)分的2/3(二年級為1/2)者，給予紅牌警示。一次紅牌警示，或者兩次黃牌警示就得轉(zhuǎn)入�？�，否則予以退學(xué)處理。此外，轉(zhuǎn)入專科學(xué)習(xí)期間不得轉(zhuǎn)回本科，也不得轉(zhuǎn)專業(yè)。

　　與國外申請制“寬進(jìn)嚴(yán)出”的大學(xué)培養(yǎng)制度不同，我國“嚴(yán)進(jìn)寬出”的培養(yǎng)方式一直飽受爭議。對大學(xué)生們來說，高考也許是他們求學(xué)路上最大的一只“攔路虎”，一旦闖過這一關(guān)，大學(xué)生活往往會“輕松”很多。這種模式會給大學(xué)生們一種錯覺，讓他們誤以為高考就是求學(xué)路，甚至人生路上的終點(diǎn)。而事實(shí)是，進(jìn)入大學(xué)，真正的挑戰(zhàn)才剛剛開始。

　　如果說大學(xué)真正的意義在于培養(yǎng)高素質(zhì)的人的話，那么研究生階段的教育則是要培養(yǎng)高素質(zhì)的專門人才。對學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)水平的要求應(yīng)當(dāng)更高。

　　借著此次華中科技大學(xué) “本科不努力，畢業(yè)成�？啤闭�策的出臺，各研究生培養(yǎng)單位是否也該思考研究生攻讀碩士和博士學(xué)位的退出機(jī)制呢?

　　曾有科研人員將現(xiàn)在研究生培養(yǎng)模式總結(jié)為“沒有按期畢業(yè)的博士、沒有延期畢業(yè)的碩士”。

　　一部分攻讀碩士學(xué)位者，可能并沒有從事科研工作的志向，在攻讀學(xué)位期間，由于實(shí)習(xí)、考證、找工作等等原因也未能將所有精力投入到研究工作當(dāng)中去�！澳芊乓获R就放一馬”成為很多導(dǎo)師和碩士生之間心照不宣的“默契”。

　　但不可否認(rèn)的是，正如對本科生的低要求培養(yǎng)不出名副其實(shí)的本科生，對研究生的低要求一樣培養(yǎng)不出名副其實(shí)的研究生。長此以往，我國研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高就會成為空談。

　　“退出機(jī)制”從一個(gè)側(cè)面來說是一種淘汰機(jī)制，但從另一個(gè)側(cè)面來說也是一種靈活選擇機(jī)制。給予大學(xué)生、研究生、導(dǎo)師和培養(yǎng)單位更多的選擇權(quán)，也有助于大學(xué)生和研究生們在不斷摸索中確定最適合自己的人生道路，對各方來說都是“多贏”的好事。