例如下面這個(gè)句子：In our travels, we didn’t find the power of women as pervasive in the communes as in the cities.在這個(gè)句子中，not的位置及在進(jìn)行翻譯處理時(shí)需要考慮到這個(gè)否定轉(zhuǎn)移。在這個(gè)句子中，真正的否定部分是“not so pervasive in the communes as in the cities”，而不是如原文所看起來(lái)的那樣否定find。在這個(gè)句子中，若想把句子的意義翻譯到位，就必須把這個(gè)否定轉(zhuǎn)移處理好。

　　那么何為否定轉(zhuǎn)移呢?

　　所謂否定轉(zhuǎn)移，是指英語(yǔ)中有的否定句的not在形式上否定謂語(yǔ)的行為或狀態(tài)，但實(shí)際上是否定句子中的其他成分。這樣一來(lái)，在英譯漢正就要尤其重視這種否定轉(zhuǎn)移，并將其按照漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣體現(xiàn)出來(lái)，這就是在翻譯中需要需要特殊對(duì)待的否定轉(zhuǎn)移。若將否定轉(zhuǎn)移正確處理的話，我們可以得出這樣的譯文：在旅行中，我們發(fā)現(xiàn)婦女在公社中的影響不如她們?cè)诔鞘兄械挠绊懩菢訌V泛，而不是翻譯成“在旅行中，我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)婦女在公社中的影響和她們?cè)诔鞘兄械挠绊懩菢訌V泛”。在正確的理清楚句子的邏輯關(guān)系后，翻譯才能得心應(yīng)手，符合我們漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。

　　因此，建議各位考生，若想翻譯符合漢語(yǔ)的表達(dá)思維和習(xí)慣，一定的語(yǔ)言邏輯和漢語(yǔ)語(yǔ)言及文化知識(shí)都是必不可少的。同時(shí)，考生也需要在平時(shí)的練習(xí)中多積累多整理，這樣才能對(duì)英語(yǔ)翻譯的考點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)有所掌握。

　　不注意漢語(yǔ)表達(dá)方式誤譯

　　英語(yǔ)翻譯中的邏輯關(guān)系中，除了之前文章中提到的否定轉(zhuǎn)移外，還有一些正義反說(shuō)或者反義正說(shuō)的表達(dá)及一些在詞匯修飾上的邏輯搭配譯法。以下面的句子為例，“we must bear in mind that the great proportion of books which come before the readers are very far from being ‘works of art’”，在這個(gè)句子中‘be far from’在句子中是一個(gè)正面表達(dá)，但含義卻是否定的。

　　‘be far from’的意思是“遠(yuǎn)非，遠(yuǎn)不是，一點(diǎn)也不是”，所以要用正義反譯的方法。那么這樣，我們就可以知道所謂的正義反譯，就是指英語(yǔ)中有些正面表達(dá)的詞語(yǔ)和句子，在翻譯成漢語(yǔ)的時(shí)候可以從反面來(lái)表達(dá);而反義正譯則是與之相反，在英語(yǔ)中有些從反面表達(dá)的詞語(yǔ)或句子，在進(jìn)行翻譯處理的時(shí)候可以從正面來(lái)表達(dá)。無(wú)論是正義反譯，還是反義正譯，目的都是為了可以達(dá)到翻譯的忠于原文及符合漢語(yǔ)的邏輯及表達(dá)習(xí)慣的目的。若將“be far from”進(jìn)行恰當(dāng)處理，我們就可以得出以下的譯文：我們必須記住，讀者面前的大量書(shū)刊遠(yuǎn)非“杰作”。

　　同樣類似表達(dá)的詞組及固定搭配還有很多，例如，“rather than”在進(jìn)行翻譯處理的時(shí)候也需要將其處理為“而不是”。

　　除了上面提到的正義反譯和反義正義之外，在英語(yǔ)翻譯中還存在著這樣的一種翻譯現(xiàn)象：有時(shí)候，由于一些詞語(yǔ)既有作定語(yǔ)又有作狀語(yǔ)的多重功能，很容易發(fā)生定語(yǔ)與狀語(yǔ)間的誤譯——看上去是定語(yǔ)，實(shí)則是狀語(yǔ);看上去是狀語(yǔ)，實(shí)則是定語(yǔ)。我們繼續(xù)來(lái)看下面這個(gè)句子：The composer began his musical career as a violinist，許多考生在第一眼看到這個(gè)句子的時(shí)候，很有可能將整個(gè)句子譯為：作曲家開(kāi)始了小提琴手的音樂(lè)生涯。

　　若是你也這樣進(jìn)行翻譯處理的話，那么我們就有必要繼續(xù)下面的詳解了：這個(gè)句中的“as a violinist”，從形式上看，既可作狀語(yǔ)，也可作定語(yǔ)，修飾began。從語(yǔ)法上很難分析清楚，這時(shí)要借助于語(yǔ)義，從邏輯關(guān)系來(lái)判斷。若是作定語(yǔ)，那么就應(yīng)該譯為“作曲家開(kāi)始了小提琴手的音樂(lè)生涯”，這時(shí)不合邏輯的;若是將其處理為“音樂(lè)家是以拉小提琴開(kāi)始他的音樂(lè)生涯的”，這樣就會(huì)更符合邏輯。因此，考生若是在考場(chǎng)上遇到類似這樣的句子時(shí)，一定要從邏輯上對(duì)句子進(jìn)行分析。