考研政治分析題占卷面總分的50%，政治復(fù)習(xí)過程中容易出現(xiàn)這樣的情況--大家往往都很重視政治選擇題，而忽視了分析題的重要性，今天和各位考研er分享2018考研政治5種高頻題型的解題方法，幫助大家熟悉大題答題套路。

　　一、"意義"類

　　【特點(diǎn)簡析】往往以"意義"、"作用"、"影響"等詞語為題眼，要求考生對材料中所呈現(xiàn)的事件、所采取的措施或提出的方案等所具有的意義、所具有的作用或所產(chǎn)生的影響做出具體分析。

　　【思路點(diǎn)撥】解答"意義"類設(shè)問，一般可考慮如下四個(gè)切入點(diǎn)：

　　一是根據(jù)主體分析意義。即分析設(shè)問中的事件或措施對"誰"有意義?政治考試常見的主體有國家、人民、人民代表、公民、消費(fèi)者、經(jīng)營者、企業(yè)、國家、勞動者等。另外，有時(shí)我們還可把主體擴(kuò)大，如有些題目中可考慮對"農(nóng)民"的意義、對"農(nóng)業(yè)"的意義、對"農(nóng)村"的意義、對"產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)"的意義、對"國民經(jīng)濟(jì)"的意義等�？傊�，考慮意義時(shí)我們一定要考慮到對"誰"有意義。

　　二是尋找角度分析意義，即從不同的角度來分析意義。如"簡要說明推進(jìn)我國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新對發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的意義"一題，我們可從科技本身的角度、農(nóng)民的角度、農(nóng)業(yè)的角度、農(nóng)村的角度等來分析推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的作用。

　　三是確定范圍分析意義。在答"意義"類設(shè)問時(shí)，一般可考慮兩個(gè)范圍，一是知識范圍，即把問題分解成"經(jīng)濟(jì)意義"有哪些、"政治意義"有哪些、"文化意義"有哪些等小問題來分析;二是區(qū)域范圍，即考慮對"地區(qū)"有何意義、對"世界"有何意義。當(dāng)然，很多題目是兩種范圍要結(jié)合在一起分析。

　　四是回歸教材(教材主要指兩類：第一，根據(jù)當(dāng)年考試大綱編寫的各類對知識點(diǎn)講解的基礎(chǔ)類教材;第二，根據(jù)當(dāng)年考試大綱編寫的各類總結(jié)性講義。)分析意義。即把設(shè)問與教材知識聯(lián)系起來尋找答題思路。

　　二、"體現(xiàn)"類

　　【特點(diǎn)簡析】往往以"體現(xiàn)"、"反映"、"蘊(yùn)含"等詞語為題眼。其設(shè)問的基本模式有兩種，一是"材料是如何體現(xiàn)……道理的"，二是"材料體現(xiàn)了哪些道理"。第一種設(shè)問模式的指向比較單一，在設(shè)問中明確了所要"體現(xiàn)"的知識;而第二種設(shè)問模式的指向相對比較開放，一般有"哪些"兩字出現(xiàn)。"體現(xiàn)"類設(shè)問既能考查考生的知識掌握情況，又能考查學(xué)生閱讀材料、提取有效信息的能力，而且還要求考生能把兩者有機(jī)結(jié)合起來。

　　【思路點(diǎn)撥】"體現(xiàn)"類設(shè)問的解題關(guān)鍵有三點(diǎn)：

　　一是明確知識。即要明確設(shè)問中所體現(xiàn)的知識到底有哪些，要做到微觀上準(zhǔn)確到位，宏觀上整體把握。"材料是如何體現(xiàn)……道理的"這類設(shè)問，易于從微觀上考查考生對相關(guān)知識把握;而"材料體現(xiàn)了哪些道理"類設(shè)問更側(cè)重于考查考生對知識的宏觀把握。在答此類問題時(shí)可先把相關(guān)知識在草稿紙上做出簡要羅列。

　　二是比較分析。對先前所羅列的知識與材料的具體內(nèi)容進(jìn)行比較分析，弄清材料體現(xiàn)了哪些知識，或哪些知識在材料中得到了體現(xiàn)，找到一一對應(yīng)關(guān)系。

　　在上面兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再把有對應(yīng)關(guān)系的知識點(diǎn)和材料的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，組織成答案。

　　三、"措施"類

　　【特點(diǎn)簡析】一般以"措施"、"建議"、"要求"、"做"、"如何"等字、詞為題眼，要求學(xué)生對有關(guān)問題提出解決的措施。"措施"類設(shè)問靈活多樣，從設(shè)問的方式看，既可以是直接的，即讓學(xué)生直接提出有關(guān)解決問題的措施或?qū)Σ�，也可以是間接的，即讓學(xué)生給有關(guān)主體(如黨、國家、企業(yè)、消費(fèi)者等)針對某個(gè)需要解決的問題提出建議;從考查的知識看，既可以考查學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識的掌握程度和運(yùn)用能力，也可以考查學(xué)生的課外知識和社會實(shí)踐能力。

　　【思路點(diǎn)撥】"措施"類設(shè)問的解答，可從不同的角度來進(jìn)行分析。

　　一是聯(lián)系教材尋答案。我們學(xué)習(xí)和掌握知識的目的便是為了運(yùn)用知識解決問題，所以在解答"措施"類題目時(shí)首先要做的便是聯(lián)系教材，看看教材上有沒有給我們提供解決這一問題的措施和方法。

　　二是聯(lián)系材料尋答案。在答題過程中要看看材料給解答這個(gè)問題提供了哪些有用的信息，如材料中有沒有反映出什么問題，如有，就可對癥下藥提出措施;再如材料中有沒有成功的做法，如有，也可資借鑒，提出措施，等等。

　　三是落實(shí)主體尋答案。在答題過程中可考慮不同的主體在解決某一問題中負(fù)有怎樣的責(zé)任，該做出怎樣的努力。

　　四、"啟示"類

　　【特點(diǎn)簡析】基本上都以"啟示"一詞為題眼，也有個(gè)別題目沒有"啟示"一詞，而代之以"應(yīng)該"一詞，如"材料告訴我們應(yīng)該怎么做"，但其實(shí)還是屬于"啟示"類設(shè)問。此類設(shè)問的基本模式是兩種，一種是"材料給我們什么啟示"，另一種是"指材料啟示我們應(yīng)該如何做"。

　　【思路點(diǎn)撥】"啟示"類設(shè)問的解題關(guān)鍵有兩點(diǎn)：

　　一是分析材料，明確材料中的做法。對材料要全面分析，特別要是分析狀態(tài)和措施兩個(gè)層次。從狀態(tài)的角度看，要分析材料反映的問題是什么，或意義有哪些，然后從問題產(chǎn)生的原因中吸取教訓(xùn)，從成功之處總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而得出"啟示"。從措施的角度看，要分析材料中成功的做法有哪些，不成功的做法又有哪些，成功的做法啟示我們可以或應(yīng)該這樣做，不成功的做法則啟示我們不應(yīng)該或不可以這樣做。