除了上課形式外，研究生所學的內容和本科生也不太相同。本科生所學習的幾乎都還是教科書上的知識，而研究生是沒有課本的，也不存在開學了全班一起去買教材的情況。每個人根據自己的研究興趣去書店買書，而非全班千篇一律。研一剛開始的時候，教授布置了一個作業(yè)，就是交一篇報告。初為研究生的我們都非常懵懂，再仔細問教授詳情，要交一份什么樣的報告，怎么寫報告時，教授只是笑而不語，說隨便你們，你們愛寫什么就寫什么，我只要報告。這對于本科時習慣聽從老師安排的人來說，實在是反應不過來。后來，我和我的組員經過激烈的討論，確定了我們的報告題目——《高能力英語學習者的學習特征》。之后，我們開始動員我們所有的社會資源，找老師，找同學，最后確定了幾個研究對象，然后約出來見面、采訪、錄音、撰稿、錄入數(shù)據，對數(shù)據進行分析，再形成數(shù)據分析圖，得出結論。由于我和另一個同學都是第一次進行“研究”，所以都格外興奮，在這整個調查過程中，我們完全都是依靠自己的力量去探索，過程雖然辛苦，但當我們當著全班同學展示自己做的報告時，那種自豪感真是本科階段從未體會過的。

　　外語是一種工具，它打通了中西方文化思想交流的壁壘，避免了以往那些因封閉而產生的傲慢與偏見。但它又絕不僅僅只是工具，它使我們變得更有氣質，更有涵養(yǎng)。這種氣質和涵養(yǎng)不是包裝，也非做作，而是在讀書萬卷過后，兼容了東方人的沉穩(wěn)內斂與西方人的奔放活潑，它是一種超凡脫俗的智慧，它是一種洞悉世事的大氣，它是一種直面人生的豁達，它還是一種勇于自嘲的幽默。我堅信：英語這個專業(yè)必將隨著社會進步而進化成一個更具意義和特色的專業(yè)，而我們每一位英語人，都會為自己的專業(yè)感到驕傲和自豪!