考點·現(xiàn)代文閱讀

　　1.考情分析

　　【考查重點】重在考查學生現(xiàn)代文的閱讀鑒賞能力。文本類型包括實用類文本、論述類文本以及文學類文本，其中文學類文本出現(xiàn)最多。文學類文本當中散文和小說考查比較多，散文主要考查行文脈絡、內(nèi)容、主旨、形象、語言這幾個方面;小說主要考查情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主旨、語言這幾個方面。論述類文本主要考查文本信息的篩選提取能力。實用類文本中，以科普文為主，主要考查信息的篩選歸納能力以及語言的理解和鑒賞能力。

　　【基本題型】簡答題

　　【備考建議】首先能夠簡單地區(qū)分每一類文本，為之后文本的閱讀以及答題打好基礎;其次，掌握每類文本的閱讀技巧，能夠簡單地劃分文本層次、理清文本的脈絡;再次，掌握每一類題型解題技巧以及答題格式，適當?shù)赜洃洿痤}用語;最后，考生通過適當?shù)刈鲱}來提高閱讀能力，提升做題技巧。另外，考生在做題時一定要勤動筆、多模仿、找不足，進而提高自己的語言組織能力。

　　2.論述類文本閱讀

　　(1)基本知識

　　論述類文本主要包括論文、雜文和評論三類。論文：論文就是用來進行科學研究和描述科研成果的文章。雜文：雜文也叫雜體文章。雜文是指直接而迅速地反映社會事變或社會傾向的一種文藝性論文，是隨感錄、短評、雜說、閑話、漫談、諷刺小品、幽默小品、知識小品、文藝評論等文體的總稱。評論：評論是一種政論性的新聞體裁。它是針對新近發(fā)生的，具有普遍意義的新聞事件和迫切需要解決的問題，發(fā)議論，講道理的文章。

　　(2)�？碱}型及解題思路

　　【題目類型 1】論點的考查

　　【解題思路】看題目;看開頭;看結尾;找承上啟下的句子;抓語言標志(有些論點是在層層論證的基礎上歸納出來的，這時通常有一些提示性的詞語，如“我認為”“由此可見”“所以”等);自己概括(找準論題，再看論據(jù)，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點)。

　　【題目類型 2】議論文思路的考查

　　【解題思路】要點出文段的論點是什么;要答出論據(jù)是什么;使用諸如“首先”“然后”“接著”等詞。

　　【答題范式】作者為了證明……觀點，首先使用了……論據(jù)，然后對……論據(jù)進行了怎樣的分析(論證方法)，從而證明了……觀點。

　　【題目類型 3】論據(jù)的考查

　　【解題思路】把握選段的中心句，特別是首括句或總結句;把握記敘要素，按照“人+事件”格式提煉(其他要素，如時間、地點、環(huán)境，如果有特定意義，也應概括在內(nèi))。

　　【題目類型 4】論證方法的考查

　　【解題思路】了解常見的論證方法及特點;明了常見論證方法的作用。

　　【答題格式】分析論證方法的作用，先從內(nèi)容上考慮，再從論證角度考慮。常用格式為：這一段(句)運用了……論證方法，論證了……(論點)，使得說理……(好處)。

　　【題目類型 5】議論文語言的考查

　　【解題思路】確定詞語在語境中的(表層)含義;詞語對表達中心或闡明觀點的(深層、比喻或引申)作用;這類題主要考語言的準確周密性和形象生動性。

　　【答題范式】加點詞表示……(含義、作用)，體現(xiàn)了議論文語言的嚴密性(或增強了語言的生動性)。

　　3.實用類文本閱讀

　　(1)科普文閱讀

　　【題目類型 1】標題的考查——“標題的含義是什么?”“標題的作用是什么?標題好在哪里?為什么以此為標題?”

　　【解題思路】“表層含義+深層含義”“內(nèi)容作用+表達作用”

　　【題目類型 2】說明對象的考查——“本文的說明對象是什么?本文介紹了什么內(nèi)容?”

　　【解題思路】解題思路：從題目中找;從文章的開頭找。

　　【答題格式】介紹了……的……或介紹了……

　　【題目類型 3】對象特征的考查——“本文所介紹的對象有什么特征?本文是從哪幾個方面依次介紹××的?”

　　【解題思路】從標題中找;從文章開篇找;從分說的自然段的段首和段尾找總括性話語;逐段提取關鍵詞。

　　【題目類型 4】結構層次的考查——“本文采用了什么結構?并填寫每一部分的內(nèi)容�！�

　　【答題格式】本文采用了……結構。首先介紹了……再介紹了……然后介紹了……最后介紹了……思路清晰，邏輯嚴密。

　　【題目類型 5】開放性問題的考查——“你認為如何才能寫出一篇優(yōu)秀的說明文?結合本文談談你的看法�！�

　　【解題思路】抓住問題關鍵;聯(lián)系文本;適當延伸。

　　(2)傳記

　　【題目類型 1】概括人物事跡

　　【答題思路】(1)通讀文本，注意時間、地點的變化;②關注人物職位、身份的轉(zhuǎn)換;③注意文本的相關鏈接。

　　【題目類型 2】分析人物形象

　　【答題思路】(1)從傳主生平事跡中概括人物性格;(2)注意作者對傳主的議論性評價的語句;(3)關注傳記中與傳主相關的人物及傳主所在的時代背景;(4)結合其他人物對傳主的評價。

　　【題目類型 3】賞析重要句子

　　【答題思路】(1)找到句子所在的位置;(2)找出句子中的關鍵詞句;(3)分析句子所用的表達方式及作用;(4)結合上下文語境分析內(nèi)容及結構上的作用。

　　4.文學類文本閱讀(重點講解)

　　(1)散文的閱讀

　　【題目類型 1】理解文中重要詞語含義

　　【答題思路】①分析詞語本身含義;②瀏覽全篇，把握主旨;③結合語境，聯(lián)系上下文。

　　【題目類型 2】理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力

　　【答題思路】①分析語句本身;②語句位置，理清前后結構關系;③聯(lián)系上下文，分析理解，轉(zhuǎn)化深奧含蓄句的意思。

　　【題目類型 3】分析文章結構，把握文章思路

　　【答題思路】①整體把握文義;②語言標志;③中心主旨句。

　　【題目類型 4】分析作者的觀點態(tài)度，歸納主旨

　　【答題思路】①快速讀懂原文，深入理解文意(作者記敘、議論了哪些方面的事);②跳出文章外，整體把握文章主旨(文章涉及哪些社會問題);③舍本逐末，歸納要點，把握文章真意和靈魂(作者的真正意圖是什么);④抓住重要句子進行分析;⑤按照題目要求，整理提取有效的信息。

　　(2)小說的閱讀

　　【題目類型 1】“概括故事情節(jié)”“文中寫了幾件事，請依次概括”“概括小說部分內(nèi)容(開端、發(fā)展、高潮、結尾其中一部分)”。

　　【答題思路】①通讀，理解文意;②回歸具體情節(jié)段落;③三要素必備。

　　【題目類型 2】分析人物形象

　　【答題思路】①通讀，理解文意;②具體人物形象描寫分析(包括人物身份、地位、事件、經(jīng)歷、形象描寫);③結合社會歷史背景;④人物形象描寫升華與小說主題銜接。

　　【題目類型 3】語言特色

　　【答題思路】①表現(xiàn)手法;②表達方式;③其他特點。

　　【題目類型 4】概括主旨

　　【答題思路】①通讀，理解文意;②環(huán)境;③情節(jié);④人物形象;⑤綜合，升華主旨。

　　5.題型示例

　　大地

　　畢飛宇

　�、僭谖业睦霞�，唯一的地貌就是平原，廣闊的無垠的平整的平原。每一塊土地都一樣高，沒有洼陷，沒有隆起的地方，沒有石頭。你的視線永遠也沒有阻隔，如果你看不到更遠的地方了，那只能說，你的肉眼到了極限。

　�、谖蚁胛液苄【土私饬耸裁词谴�。大是迷人的，卻折磨人。這個大不是沙漠的大，也不是瀚海的大，沙漠和瀚海的大只不過是你需要跨過的距離。平原的大卻不一樣了，它是你勞作的對象。每一尺、每一寸都要經(jīng)過你的手。這是何等的艱辛!有些事情你可以干一輩子，但不能想，一想就會膽怯，甚至于不寒而栗。

　�、塾幸荒甑拇竽瓿跻�，我的父親突然問我，如果把現(xiàn)在的你送回到那個時代，讓你在村子里做農(nóng)民，你會怎么辦?我想了很長時間，最后說：“我想我會死在我的壯年�！备赣H不再說話，整整一個下午。我說的是我的真實感受，但是，我冒失了，我忘記了說話的對象是父親。父親是那個時代活下來的人，我回答無疑戳到了他的疼處。我還是要說，父親活下來了，這是一個多么了不起的壯舉。

　�、芮f稼人在艱辛地勞作，他們的勞作不停地改變大地上的色彩。最為壯觀的一種顏色是鵝黃——那是新秧苗的顏色。秧苗和任何一種莊稼都不一樣，它要經(jīng)過你的手，一棵一棵地、一棵一棵地、一棵一棵地插下去。在天空與大地之間，無邊無垠的鵝黃意味著什么?意味著大地上密密麻麻的，全是莊稼人的指紋。鵝黃其實是明媚的，甚至是嬌嫩的。因為遼闊，因為來自手工，它壯觀了。我想告訴所有的畫家，在我的老家，鵝黃實在是悲壯的。

　�、荽蟮厥巧�彩，也是聲音。這聲音很奇怪——你不能聽，你一聽它就沒了，你不聽它又來了。泥土在開裂，莊稼在抽穗，流水在澆灌，這些都是聲音，像呢喃，像交頭接耳，鬼鬼祟祟又坦坦蕩蕩，它們是枕邊的耳語。麥浪和水稻的洶涌則是另一種音調(diào)，無數(shù)的、細碎的摩擦，葉對葉，芒對芒，稈對稈。無數(shù)的 、細碎的摩擦匯聚起來了，波谷在流淌，從天的這一頭一直滾到天的那一頭，是嘯聚。聲音真的不算大，但是，架不住它的厚實與不絕，它成巨響的尾音，不絕如縷。尾音是尾音之后的尾音，恢弘是恢弘中間的恢弘。

　　⑥還有氣味。作為鄉(xiāng)下人，我喜歡鄉(xiāng)下人莫言。他的鼻子是一個天才。我喜歡莫言所有的關于氣味的描述，每一次看到莫言的氣味描寫，我就知道了，我的鼻子是空的，有兩個洞，從我的書房一直聞到莫言的書房，從我的故鄉(xiāng)一直聞到莫言的故鄉(xiāng)。

　�、吒�樓拜在《包法利夫人》里說過：“大自然充滿詩意的感染，往往靠作家給我們�！边@句話說得好。不管是大自然還是大地，它的詩意和感染力是作家提供出來的。無論是作為一個讀者還是作為一個作者，我都要感謝福樓拜的謙卑和驕傲。

　�、啻蟮卦谀莾�，還在那兒，一直在那兒，永遠在那兒。這是淚流滿面的事實。

　　(選自《散文選刊》2014 年第 2 期，有刪改)

　　(1)請簡要分析第③段在文中的作用。

　　(1)【參考答案】①側面表現(xiàn)平原鄉(xiāng)村生活的艱辛，體現(xiàn)父子兩代在思想觀念等方面的差異;②將我對一輩子耕作于大地的認識與父親的表現(xiàn)進行對比，表達了對父親堅毅、頑強的生命意志的欽敬、贊嘆之　情。③承接上文，進一步揭示了我“膽怯”“不寒而栗”的原因;為下文進一步寫莊稼人艱辛勞作、不停改變著大地色彩的悲壯作鋪墊。

　　(2)第④段說“鵝黃實在是悲壯的”，請結合文本闡述作者這樣說的理由。

　　(2)【參考答案】①鵝黃是新秧苗的顏色;②鵝黃布滿我老家的大地，構成了一幅遼闊而壯觀的景象;

　�、垸Z黃來自手工，承載著農(nóng)民勞作的艱辛。

　　(3)請簡要賞析第⑤段畫線句的表達特色。

　　(3)【參考答案】始終圍繞“大地的聲音”這一描寫主體，筆墨集中;綜合運用排比、比喻、擬人等多種修辭方法，語言形象生動，描寫細膩入微;行文整散結合，富有節(jié)奏感。

　　(4)有人說：“畢飛宇的作品大都扎根在民間和大地，這使得他的作品具有醒目的厚重感。”請結合文本，探究本文的“厚重感”體現(xiàn)在何處。

　　(4)【參考答案】①對象厚重：作者選取了農(nóng)民、土地、自然這些對象作為描寫的載體。②體驗厚重：作者對大地特點的出色描寫，體現(xiàn)了他真實而豐富的生活體驗。③情感厚重：字里行間充滿了對故鄉(xiāng)、對親人、對大地由衷的崇敬、熱愛、感激、懷念等復雜情感。

　　眼鏡

　　老舍

　　宋修身有對兒近視鏡，可除讀書時不戴。他正往學校里走，這回，眼鏡盒子是卷在兩本厚科學雜志里。本打算把盒子放在袋里，可身上各處的口袋都沒空：筆記本，手絹，鉛筆，橡皮，兩個小瓶，一塊吃剩的餅，占住了地盤。一拐彎，碰上了個同學，他站住說了幾句。來了輛汽車，他本能地往里手一躲，本來沒有躲的必要，可眼力不濟，于是把鼻子按在墻上。汽車和朋友都過去了，他緊趕了幾步，怕遲到。走到了校門，一摸，眼鏡盒子沒啦!登時頭上見了汗，抹回頭去找，哪里有影兒。拐彎的地方，老放著幾輛洋車。問拉車的，他們都說沒見，好像他們也都是近視眼。又往回找到校門，只摸了兩手的土。心里別扭透了!掏出那塊干燒餅狠命地摔在校門上。假如口袋里沒這些零碎?假如不是遇上那個臭同學?假如不躲那輛闖喪的汽車?巧!越巧心里越堵得慌!定是被車夫拾了，瞪著眼不給，什么世界!天天走熟了的路，掉了東西會連告訴一聲都不告訴，而撿起放在自己的袋里?一對近視鏡有什么用?宋修身的鼻子按在墻上的時候，眼鏡盒子落在墻根。車夫王四看見了，本想告訴一聲，可是一看是“他”：一年到頭老溜墻根，沒坐過一回車。話到了嘴邊，又回去了。他順手撿起盒子，放在腰中。拾了就是拾了，活該。學生反正比拉車的闊。宋修身往回走，王四到個僻靜地方放下車，掏出盒子，好破的盒子;打開，鏡子真臟;自己戴了戴，戴不上。王四的心涼了，早知道還給那個溜墻根的學生呢!也許倒能得幾毛錢的報酬。眼鏡丟了以后，他來到教室。雖坐在前面，黑板上的字還是模糊不清。越看不清，越用力看;下了課，腦袋直抽著疼。他越發(fā)心里堵得慌。第二堂是算術習題。他把眼差不多貼在紙上，算了兩三個題，他的心口直發(fā)癢，腦門非常的熱。他好像把自己丟失了。平日最歡喜算術，現(xiàn)在他看著那些字碼心里起急。心中熟記的那些公式，都加上了點新東西——眼鏡，汽車，車夫。公式和懊惱攙雜在一塊，把最喜愛的一門功課變成了最討厭的一些氣人的東西。他不能再安坐在課室里，他想跑到空曠的地方去嚷一頓才痛快。平日所不愛想的事，例如生命觀等，這時候都在心中冒出來�！∫粋�破近視鏡，拾去有什么用?可是竟自拾去!經(jīng)濟的壓迫，白拾一根劈柴也是好的。不怨那個車夫了。雖然想到這個，心中究竟是難過。今天的功課交不上，明天當然還是頭疼。配鏡子去，做不到。學期開始時，只由家中拿來七十幾塊錢，下倆月的飯費還沒有著落。家中打的糧不少，可是賣不出去。想到了父親、哥哥，一天到頭受苦受累，糧可是賣不出去。平日他沒工夫想這些，也不肯想這些問題;今天，算術的公式好像給它們勻出來點地方。他想不出一個辦法，他頭一次覺得生命沒著落，好像一切穩(wěn)定的東西都隨著眼鏡丟了，眼前事事模糊不清。他不想退學，也想不出繼續(xù)求學的意義。第二天，他沒去上課，王四沒等到那個近視眼。要收車時，小趙來了，他家開著個小雜貨鋪，他的父親戴平光的眼鏡——那是掌權立業(yè)、袋中老帶著幾塊現(xiàn)洋的象征。王四想起來了：“小趙，給你這個�！睆能囅淅锇蜒坨R找出來：“別看盒子破，里面有好玩藝兒�！毙≮w一見眼鏡，“掌柜的”在心中放大起來果然是體面的鏡子，比父親的還好。戴上試試，不行，“這是近視鏡，戴上發(fā)暈!”“戴慣就好了，”王四笑著說。小趙覺得不上算，可是又真愛眼鏡。試著走了幾步，摘下來，看看大家。大家都覺得戴上鏡子確是體面。王四領著頭說：“真有個樣兒!送給你的，我拿著沒用。等過二年，你的眼神不足了，再戴也就合適了�！�

　　“送給我的?”小趙釘了一句�！罢嫠徒o你!”

　　小趙把眼鏡放在盒子里，走開。走了幾步，又把盒子打開�；仡^看了看，拉車的們并沒把眼看著他。把鏡子又戴上，眼前成了模糊的一片�？墒遣豢像R上摘下來——戴慣就好了。他覺得王四的話有理。有眼鏡不戴，心中難過。況且掌柜們都必須戴鏡子的。眼鏡，手表，再安上一個金門牙;南崗子的小鳳要不跟我才怪呢!剛一拐彎，猛地聽見一聲喇叭。他看不清，不知往哪面兒躲。他急于摘鏡子……學校附近，這些日子了，不見了溜墻根的近視學生，不見了小趙，不見了王四。

　　(5)小說開頭，作者是如何為宋修身丟眼鏡作鋪墊的?請簡要概括。

　　(5)【參考答案】①第一段寫宋修身袋子里裝滿了東西，眼鏡盒只好卷在雜志里;②路遇同學打招呼，遇到汽車，躲撞到了墻上;③趕路慌張，怕遲到。

　　(6)這篇小說的語言有哪些特點?請結合文中語句簡要分析。

　　(6)【參考答案】①口語化，以短句為主，富有地方(北京)語言特色，如“小趙一見眼鏡，“掌柜的”在心中放大起來”，如“戴上鏡子確是體面”。②凝練，通俗，幽默，形象，含蓄雋永，如“不見了溜墻根的近視學生，不見了小趙，不見了王四”。

　　(7)請根據(jù)全文，簡要分析王四這一人物形象。

　　(7)【參考答案】①自私、貪小便宜的小市民，從他出于對宋修身的報復而拒絕歸還眼鏡看出。②心眼不壞，后悔想改正。如“早知道還給那個溜墻根的學生”;收入不高。

　　(8)本文是一個圍繞眼鏡展開的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向。

　　(8)【參考答案】①批評了宋修身的某種病態(tài)與軟弱性，表達了對青年學生生存狀況的關注與同情。

　�、谂�評了王四為代表的小市民不良心理、混亂的價值觀。③批評了小趙的虛榮、不務正業(yè)，批評了小資產(chǎn)者裝點門面的社會風氣。