一、平面鏡成像-課標(biāo)要求

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“探究平面鏡成像時(shí)物與像的關(guān)系”。讓學(xué)生通過自主探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，受到科學(xué)方法的研究的教育，同時(shí)，獲得充分的感性認(rèn)識(shí)。通過探究無、像和鏡面之間的關(guān)系，領(lǐng)略簡(jiǎn)約的對(duì)稱之美，養(yǎng)成實(shí)事求是、刻苦鉆研的科學(xué)態(tài)度。

　　二、平面鏡成像-教學(xué)內(nèi)容分析

　　1.教材地位和作用

　　“平面鏡成像”是《物理》八年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)了“光的直線傳播”和“光的反射”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面鏡成像的特點(diǎn)、原理和應(yīng)用。平面鏡既與生活聯(lián)系緊密，又是學(xué)生首次接觸“像”概念，為“凸透鏡成像”作了鋪墊。所以，它起著承上啟下的作用

　　平面鏡成像現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣。學(xué)生通過對(duì)平面鏡成像的分析，可以豐富知識(shí)，開拓思維;培養(yǎng)密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力。

　　2.教材內(nèi)容

　　教材中用大量的圖片呈現(xiàn)了平面鏡成像現(xiàn)象，留有充裕的探究時(shí)間來探究平面鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中領(lǐng)略物理的美妙，體會(huì)成功的快樂，體現(xiàn)了學(xué)生自主性探究的新課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　教學(xué)中通過奇妙的平面鏡成像現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考并提出問題，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究，用類比法分析和歸納結(jié)論，最后按照“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己歸納的結(jié)論解決生活和學(xué)習(xí)中的相關(guān)問題，進(jìn)一步激發(fā)和保持學(xué)生探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生思考和探究的習(xí)慣。

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：平面鏡的成像特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。

　　三、平面鏡成像-教學(xué)建議

　　“探究平面鏡成像特點(diǎn)”是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，初二教材在探究“熔化時(shí)溫度變化規(guī)律”展示了探究的全過程，此后的的實(shí)驗(yàn)將突出不同的探究環(huán)節(jié)。教材在“探究平面鏡成像特點(diǎn)”中將“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”、作為重點(diǎn)突出的探究環(huán)節(jié)。建議在平面鏡成像特點(diǎn)的探究過程中以學(xué)案的形式引導(dǎo)學(xué)生探究，再次呈現(xiàn)科學(xué)探究的幾個(gè)環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)操作步驟后提出思考的問題，讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考，引導(dǎo)學(xué)生探究過程中不經(jīng)要?jiǎng)邮诌�要?jiǎng)幽X思考，能夠發(fā)現(xiàn)探究中出現(xiàn)的新問題、嘗試改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案有評(píng)估的意識(shí)。問題只是教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考的方法，不能將問題作為主要的教學(xué)內(nèi)容淡化探究過程，在探究課上，可以根據(jù)教學(xué)情況順勢(shì)解決一部分問題，一些比較難的問題的討論和回答在后續(xù)的習(xí)題或復(fù)習(xí)教學(xué)完成。

　　提出問題：平面鏡成像時(shí)，像的位置跟物體的位置有什么關(guān)系?像的大小跟物體的大小有什么關(guān)系?

　　注意：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)根據(jù)所提的問題和猜想等，提出切實(shí)可行的方案來驗(yàn)證或否定你的猜想。實(shí)驗(yàn)中要如實(shí)準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(這是對(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的要求)

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，你的思路?

　　(引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))

　　設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：(實(shí)驗(yàn)過程多問為什么，邊實(shí)驗(yàn)邊思考)

　　1、如圖那樣，在桌面上鋪一張大紙，紙上立一塊玻璃板作為平面鏡。

　　問題：(1) 大紙什么作用?

　　(2)為什么用玻璃板代替平面鏡?

　　2、沿著玻璃板在紙上畫一條線，代表平面鏡的位置。把一只點(diǎn)燃的蠟燭A放在玻璃板前面，可以看到它在玻璃板后面的像。

　　問題：(1)蠟燭點(diǎn)燃后有什么好處?

　　(2) 你在玻璃的哪測(cè)觀察蠟燭的像?(當(dāng)堂回答)

　　(3) 玻璃有厚度，沿著玻璃的那條邊劃線?為什么?

　　3、拿一只外形相同但不點(diǎn)燃的蠟燭B，立在玻璃板后面移動(dòng)，直到看上去它跟前面的蠟燭A的像完全重合。這個(gè)位置就是前面那個(gè)蠟燭的像的位置。在紙上記下這兩個(gè)位置。

　　問題：(1)蠟燭和像的位置記在哪兒?怎么做標(biāo)記?(當(dāng)堂回答)

　　(2)記錄像和物的位置為了完成什么探究問題?(當(dāng)堂回答)

　　(3)怎樣比較像和物的大小?(當(dāng)堂回答)

　　4、移動(dòng)點(diǎn)燃的蠟燭，重做實(shí)驗(yàn)。

　　問題：(1)為什么要移動(dòng)點(diǎn)燃的蠟燭A，而不是不點(diǎn)燃的蠟燭B?

　　(2) 重新做實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為必要性是什么?做幾次實(shí)驗(yàn)合適?

　　5、用直線把每次實(shí)驗(yàn)中的蠟燭和它的像連接起來，再用刻度尺分別測(cè)量它們到玻璃板的距離，將數(shù)據(jù)記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表中。

　　問題：(1) 實(shí)驗(yàn)記錄表應(yīng)該包括哪些內(nèi)容?

　　分析論證：

　　6、根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)及現(xiàn)象，得出探究問題對(duì)應(yīng)的結(jié)論。

　　評(píng)估：

　　問題：你在實(shí)驗(yàn)中遇到什么問題?怎樣解決的?你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

　　總結(jié)：

　　問題：物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)重要的組成部分，經(jīng)歷探究平面鏡特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)后，你有什么收獲?

　　(探究實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)要求……..)

　　以上為《平面鏡成像》教材解讀，希望對(duì)大家有所幫助。