第二節(jié) 體育新課程

　　三、體育新課程的目標(biāo)體系與學(xué)習(xí)領(lǐng)域

　　(一)課程目標(biāo)體系

　　中小學(xué)體育課程目標(biāo)是體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，它包括課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)三個遞進(jìn)的層次。其中，領(lǐng)域目標(biāo)是根據(jù)課程目標(biāo)劃分的

　　體育新課程目標(biāo)體系

　　1. 課程的總目標(biāo)

　　小學(xué)和初中的體育課程目標(biāo)有五點(diǎn)：第一，增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育新知識和運(yùn)動技能;第二，培養(yǎng)運(yùn)動的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣;第三，具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神;第四，提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式;第五，發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

　　高中體育課程目標(biāo)包括：第一，通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高體能和運(yùn)動技能水平，加深對體育新知識和技能的理解;第二，學(xué)會體育學(xué)習(xí)及其評價，增強(qiáng)體育實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力;第三，形成運(yùn)動愛好和專長，培養(yǎng)終身體育的意識和習(xí)慣;第四，發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往技能和團(tuán)隊(duì)意識;第五，具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對個人健康和群體健康的社會責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度。

　　增強(qiáng)體能，掌握應(yīng)用基本的體育新知識和運(yùn)動技能目標(biāo)，要求學(xué)生不僅掌握體育知識和技能，更重視學(xué)生對體育知識與技能的應(yīng)用。九年義務(wù)教育階段(1～9年級)較為注重教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和全面性，高中階段(10～12年級)則更強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性。培養(yǎng)運(yùn)動興趣與愛好，形成堅(jiān)持鍛煉習(xí)慣目標(biāo)，要求學(xué)生明確體育鍛煉的意義和作用，使學(xué)生形成運(yùn)動的積極情感，體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)動的樂趣、愛好與習(xí)慣。具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神目標(biāo)，要求通過體育活動增強(qiáng)學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，促使學(xué)生身心健康全面發(fā)展。提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式目標(biāo)，要求學(xué)生將個人的健康和群體的健康看成是一種社會責(zé)任，使學(xué)生關(guān)注自己健康的同時，學(xué)會關(guān)注他人的健康。發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度目標(biāo)，要求學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)和活動形成積極進(jìn)取、不畏困難、敢于拼搏、樂觀開朗、熱愛生活的積極態(tài)度和愛國主義、社會主義、集體主義的觀念。

　　上述五個方面的目標(biāo)是相互聯(lián)系、相互融合的，這是課程理念在對學(xué)生學(xué)習(xí)要求方面的明確體現(xiàn)，它既反映了身體健康、心理健康和社會適應(yīng)的三維健康觀，又重視了智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，更顯示了科學(xué)與人文相協(xié)調(diào)的新課程觀對學(xué)生提出的新要求。

　　2. 課程的領(lǐng)域目標(biāo)(具體目標(biāo))

　　課程的領(lǐng)域目標(biāo)，或稱為課程的具體目標(biāo)。它是課程總目標(biāo)的具體描述和體現(xiàn)，兩者在精神實(shí)質(zhì)上是完全一致的，但課程的領(lǐng)域目標(biāo)的分類方法卻有利于教師實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，使課程目標(biāo)落到實(shí)處。課程領(lǐng)域目標(biāo)的分類在小學(xué)、初中和高中階段均相同，學(xué)段的領(lǐng)域目標(biāo)的不同要求并不表現(xiàn)在分類上，而是表現(xiàn)在下一目標(biāo)層次──水平目標(biāo)上。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)中的中小學(xué)體育課程目標(biāo)具體劃分為學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)細(xì)分為若干個水平目標(biāo)，從而使課程對每一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)要求進(jìn)一步明確化。

　　體育課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)

　　課程領(lǐng)域目標(biāo)的五個方面是互相聯(lián)系的整體，每個方面各有側(cè)重。運(yùn)動參與目標(biāo)要求體育課程重視形式多樣的教學(xué)手段和豐富多彩的體育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的興趣與愛好，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識。運(yùn)動技能目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會多種基本運(yùn)動技能，在此基礎(chǔ)上形成自己的興趣和愛好，并有所專長，提高終身體育鍛煉的能力;同時在學(xué)習(xí)過程中了解安全進(jìn)行體育活動的知識和方法，并獲得在野外環(huán)境中的基本活動技能。身體健康目標(biāo)要求體育課程應(yīng)重視、引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動、發(fā)展體能的同時，注意使他們了解營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響，并幫助他們形成健康的生活方式;要求教師根據(jù)學(xué)生身體發(fā)展敏感期的特征來安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在各水平階段能有所側(cè)重地發(fā)展某些體能。心理健康目標(biāo)要求學(xué)生在掌握運(yùn)動技能、鍛煉身體的體育活動中發(fā)展心理品質(zhì)，提高信心和調(diào)解情緒的能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，促進(jìn)心理健康水平的提高。社會適應(yīng)目標(biāo)要求在體育教學(xué)過程中注意營造友好、和諧的課堂氛圍，采取有效的教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，同時還要重視學(xué)生通過多種途徑獲取現(xiàn)代社會中有關(guān)體育新的方法，促進(jìn)學(xué)生更好地了解社會、適應(yīng)社會。

　　領(lǐng)域目標(biāo)分為兩條主線，其一是健康主線，它包括了身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會適應(yīng)目標(biāo)，它集中體現(xiàn)了體育課程價值取向的主體，反映了體育課程目標(biāo)的本質(zhì)，因此由上述三個方面構(gòu)成的目標(biāo)體系是目標(biāo)的實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu);其二是運(yùn)動主線，它包括了運(yùn)動參與和運(yùn)動技能，它集中體現(xiàn)了體育課程的必要載體作用，雖然單憑運(yùn)動技術(shù)的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)課程的具體目標(biāo)容易陷入手段論體育觀，而導(dǎo)致目標(biāo)的誤導(dǎo)，但這是一個必要的程序。

　　2001年頒布的小學(xué)和初中的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，并沒有把課程內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)展示出來，在課程標(biāo)準(zhǔn)中，把領(lǐng)域目標(biāo)和內(nèi)容領(lǐng)域兩者混用，它們均包括了上述的五個方面。此外，整個目標(biāo)體系包括了總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)三個層次，沒有把作為手段和載體的運(yùn)動主線的目標(biāo)進(jìn)一步擴(kuò)展成為課程的內(nèi)容領(lǐng)域的分類，使體育教師執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)時產(chǎn)生了困難。如果能原則性地闡明課程目標(biāo)和課程內(nèi)容領(lǐng)域兩個部分，則能使教師直接地得到領(lǐng)會和理解。2003年新頒布的高中課程標(biāo)準(zhǔn)就展示了課程目標(biāo)和內(nèi)容領(lǐng)域兩種結(jié)構(gòu)。

　　課程的領(lǐng)域目標(biāo)與課程的內(nèi)容領(lǐng)域

　　圖中課程目標(biāo)的實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)主要反映了課程的健康主線，代表了課程的價值取向的定位，同時也包含了課程的運(yùn)動主線，它是實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo)的手段和載體，它們從本質(zhì)上反映了課程目標(biāo)的完整結(jié)構(gòu)。它是由運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個密切聯(lián)系的板塊組成的。

　　課程的內(nèi)容領(lǐng)域反映了運(yùn)動系列和健康教育專題兩個部分，其中運(yùn)動系列要求取得10學(xué)分，而健康教育專題要求1學(xué)分(18課時為1學(xué)分，相當(dāng)于每周1課時，上滿1學(xué)期得1學(xué)分)。運(yùn)動系列中包含了6個方面的選擇板塊，其中田徑要求1學(xué)分，其余板塊的選擇由學(xué)校自主確定。健康教育專題的內(nèi)容則包括了身體健康、心理健康、社會適應(yīng)三個方面，其內(nèi)容根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)用書確定。

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