2017年教師資格考試《生物》(高級中學)模擬試卷（4）

　　三、材料分析題(本題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。

　　28.材料：

　　教學內容：酶的發(fā)現(xiàn)和高效性。

　　實驗：比較過氧化氫酶和Fe---3+的催化效率。

　　教師活動：分組實驗比較Fe3+與肝臟研磨液對過氧化氫的作用。啟發(fā)學生觀察實驗，分析得出肝臟研磨液中存在某種物質其催化效率比Fe3+高，從而引出酶的存在及特性。

　　學生活動：人人動手實驗，仔細觀察實驗現(xiàn)象，積極思考產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因。并由此而推測酶與一般的化學催化劑相比具有哪些相同、不同的特點。通過對“比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率”實驗的觀察和分析，以及前后的聯(lián)系，大部分學生能得出實驗結論：酶具有高效性。

　　問題：

　　(1)上述材料中的教師教學使用了哪種教學策略?試對其進行評析。(10分)

　　(2)結合以上材料說說這種教學策略的特征有哪些?(10分)

　　29.材料：

　　教師在“DNA是主要的遺傳物質”教學設計中，教學目標設定如下：

　　知識目標與技能目標：

　　掌握證明DNA是遺傳物質的兩個實驗的過程和原理，以及從實驗中得出的結論(DNA是遺傳物質)。

　　過程與方法目標：

　　通過重演科學家發(fā)現(xiàn)DNA是主要遺傳物質的過程，學會科學研究的方法和實驗設計的基本步驟。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　(1)概述人類對遺傳物質的探索過程，認同科學認識是不斷深化、不斷完善的過程。

　　(2)通過自己設計驗證性實驗，提高分析問題、解決問題的能力，發(fā)展科學思維和創(chuàng)新的能力。

　　問題：

　　(1)教學目標確立的依據(jù)以及教學目標的特征是什么?(10分)

　　(2)三維教學目標表述的要素以及應該注意的問題。(10分)

　　四、教學設計題(本題共1小題。共30分)

　　30.《普通高中生物課程標準(實驗)》關于“通過激素的調節(jié)”的具體要求是：描述動物激素的調節(jié);探討動物激素在生產(chǎn)中的應用;描述血糖調節(jié);舉例說明體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。其主要內容包括：①激素調節(jié)的發(fā)現(xiàn);②激素調節(jié)的實例;③激素調節(jié)的特點。

　　依據(jù)上述內容，確定本節(jié)課的教學目標，并且提供一個設計思路。