某中學(xué)通過(guò)考試選出19名優(yōu)等生，可以享受和校長(zhǎng)吃飯的殊榮，對(duì)此“嘉獎(jiǎng)”方式你怎么看?

　　【參考答案】

　　該舉措既是物質(zhì)盛宴，更是精神盛宴，對(duì)激勵(lì)優(yōu)等生將起到促進(jìn)作用,其初衷是好的。但也不應(yīng)忽視其消極影響，同時(shí)要考慮到全體學(xué)生的共同發(fā)展。

　　首先，“校長(zhǎng)晚宴”是中國(guó)教育現(xiàn)狀的一個(gè)真實(shí)的縮影，是對(duì)應(yīng)試教育毫無(wú)挑剔的肯定，對(duì)素質(zhì)教育的無(wú)聲反抗。

　　其次，此晚宴的準(zhǔn)備不僅消耗了很多老師的精力和時(shí)間，例如晚宴地點(diǎn)的選取、晚宴食物的選擇等，而且進(jìn)餐場(chǎng)所過(guò)于講究，難免“儀式化”。一張張稚氣未脫的臉龐，夾雜在觥籌交錯(cuò)的晚宴上，給人的第一感覺(jué)就不協(xié)調(diào)。而最近一段時(shí)間，對(duì)于教育功利化、教育歧視的討論也很多，人們不免用看待“綠領(lǐng)巾”、“紅校服”的眼光來(lái)看此事。

　　最后，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，此舉措無(wú)疑是在向大家宣告“唯分?jǐn)?shù)論”的作用，“共享晚宴”的方式對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展將起到一定的阻礙作用。

　　總之，“共進(jìn)晚餐”這種方式，其本身還有需要完善之處，我認(rèn)為只有在優(yōu)等生與后進(jìn)生之間選取合適的交流方式才會(huì)獲得更大程度的接受。

　　【參考答案】

　　“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話強(qiáng)調(diào)的是教育者對(duì)學(xué)生的一種責(zé)任與信念，是教育者基于這種責(zé)任與信念對(duì)自己的嚴(yán)格要求。這句話的核心就是告誡我們每一位老師：要相信每個(gè)學(xué)生的可教性，不輕易對(duì)任何學(xué)生喪失信心。

　　俗話說(shuō)：“養(yǎng)不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰�！睂W(xué)生進(jìn)了學(xué)校，就是進(jìn)入了一所錘煉意志、鍛煉品格、增長(zhǎng)智慧的大熔爐，老師是煉鋼人，學(xué)生要百煉成鋼依靠的是老師的教育。老師的品格、知識(shí)面、智商、情商以及如何引導(dǎo)和教育學(xué)生，這些都決定了孩子的未來(lái)。但是當(dāng)前仍然有很多老師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有從自身查找不足，也沒(méi)有從根源上幫學(xué)生找到問(wèn)題所在，而是一味地認(rèn)為這個(gè)學(xué)生無(wú)可救藥了，甚至給很多學(xué)生打上壞孩子的烙印，讓很多學(xué)生在“我是壞孩子”的陰影里沉淪，這無(wú)疑嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生了自卑心理。

　　因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到，一方面這里的 “好”不僅指學(xué)生的考試成績(jī)。一個(gè)人，不論其知識(shí)水平高低、能力大小，只要是具有一定的知識(shí)技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，為社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)，就是優(yōu)秀的人才，教育應(yīng)該是不拘一格培養(yǎng)人才，堅(jiān)信“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。另一方面教師要謹(jǐn)記自身使命，真正負(fù)好教書(shū)育人的責(zé)任，從實(shí)際出發(fā)，把握和遵循人才成長(zhǎng)的科學(xué)規(guī)律，用系統(tǒng)發(fā)展的眼光培養(yǎng)學(xué)生，注重因材施教，要鼓勵(lì)“人盡其才”，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生健全獨(dú)立的人格。