一、分別說(shuō)明什么是從眾心理、攀比心理、求異心理、求實(shí)心理�！緦W(xué)科知識(shí)】

　　【參考答案】

　　從眾心理：人們跟風(fēng)隨大流的心理，往往能夠引發(fā)對(duì)某類產(chǎn)品或某種風(fēng)格的產(chǎn)品的追求，并形成流行趨勢(shì)。

　　攀比心理：只有當(dāng)?shù)褪杖腚A層脫離其收入水平而表現(xiàn)出高收入階層的消費(fèi)特點(diǎn)時(shí)，才可以稱為攀比。

　　求異心理：追求標(biāo)新立異，與眾不同。

　　求實(shí)心理：講究實(shí)惠，根據(jù)自己的需要選擇商品。

　　二、正確的消費(fèi)原則有哪些?【學(xué)科知識(shí)】

　　【參考答案】

　　量入為出，適度消費(fèi);避免盲從，理性消費(fèi);

　　保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi);勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。

　　三、簡(jiǎn)答樹(shù)立正確消費(fèi)觀的意義�！緦W(xué)科知識(shí)】

　　【參考答案】

　　1.關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量和健康成長(zhǎng)。

　　2.關(guān)系到社會(huì)和集體的利益。

　　3.關(guān)系到社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，新的社會(huì)需求的創(chuàng)造，新的市場(chǎng)的開(kāi)拓。這是進(jìn)一步把消費(fèi)的地位和作用具體化。因此，我們要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

　　四、說(shuō)說(shuō)在設(shè)計(jì)板書時(shí)候的依據(jù)?【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　遵循板書設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)板書時(shí)做到在體系中表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識(shí)點(diǎn)。

　　五、說(shuō)明你在教學(xué)過(guò)程中選擇教學(xué)方法的依據(jù)�！窘虒W(xué)實(shí)施】

　　本課教學(xué)有許多疑點(diǎn)，容易引起學(xué)生思考，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給他們，設(shè)疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會(huì)現(xiàn)象交給學(xué)生就夠了，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣分析這些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。所以，我講設(shè)疑探究法、同伴協(xié)作學(xué)習(xí)法、歸納法結(jié)合起來(lái)應(yīng)用教學(xué)中。采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧課堂氛圍。

　　根據(jù)新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。鼓勵(lì)學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)中構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通;通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)，把教師的教轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生之間的交流與合作，防止教師進(jìn)行單向信息的傳送。讓學(xué)生把書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，并能創(chuàng)新知識(shí)。