一、單項(xiàng)選擇題(共10題，每題2分，共計(jì)20分)

　　1.師生之間的( )是指在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生構(gòu)成一個(gè)特殊的道德共同體各自承擔(dān)一定的倫理責(zé)任，履行一定的倫理義務(wù)。

　　A.倫理關(guān)系 B.心理關(guān)系 C.教育關(guān)系 D.社會(huì)關(guān)系

　　2.所謂“教學(xué)有法”任何一種教學(xué)方法都有其應(yīng)用要求，下列不符合練習(xí)法運(yùn)用要求的是( )。

　　A.明確練習(xí)的目的與要求

　　B.大量練習(xí)，增加不斷重復(fù)的次數(shù)

　　C.嚴(yán)格把握練習(xí)所用教材

　　D.對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、一絲不茍

　　3.復(fù)式教學(xué)是一種常見(jiàn)的教學(xué)組織形式，下列關(guān)于其說(shuō)法不正確的是( )。

　　A.班級(jí)授課制的輔助形式

　　B.把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里

　　C.主要是在偏遠(yuǎn)的人口稀少的農(nóng)村或者師資缺乏、交通又不方便的地區(qū)實(shí)施

　　D.教師教學(xué)與學(xué)生自學(xué)交替進(jìn)行

　　4.根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不同，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為( )。

　　A.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　B.相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)

　　C.定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)

　　D.決策性評(píng)價(jià)、研究性評(píng)價(jià)、工作性評(píng)價(jià)

　　5.下列關(guān)于拋錨式教學(xué)模式的基本程序描述正確的是( )。

　　A.創(chuàng)設(shè)情境-確定問(wèn)題-自主學(xué)習(xí)-協(xié)作學(xué)習(xí)-效果評(píng)價(jià)

　　B.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題-提出假設(shè)-驗(yàn)證假設(shè)-總結(jié)提高

　　C.創(chuàng)設(shè)情境-情景體驗(yàn)-總結(jié)轉(zhuǎn)化

　　D.復(fù)習(xí)舊課-激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)-講授新知識(shí)-鞏固運(yùn)用-檢查評(píng)價(jià)

　　6.德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過(guò)程規(guī)律提出的要求，下列不符合導(dǎo)向性原則的是( )。

　　A.學(xué)校德育培養(yǎng)符合社會(huì)主義的科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)

　　B.德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針、政策和總?cè)蝿?wù)的要求

　　C.學(xué)校德育要把理想性與現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)

　　D.學(xué)校德育要求教育者要以身作則、嚴(yán)于律己

　　7.很多父母說(shuō)：“為了我的孩子將來(lái)可以過(guò)上好生活，我現(xiàn)在要努力賺錢(qián)”，這是一種( )。

　　A.近景的內(nèi)部動(dòng)機(jī) B.近景的外部動(dòng)機(jī) C.遠(yuǎn)景的外部動(dòng)機(jī) D.遠(yuǎn)景的內(nèi)部動(dòng)機(jī)

　　8.皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展四個(gè)階段由低向高的發(fā)展順序是( )。

　　A.不可改變的 B.可以跳躍的 C.因人而異的 D.可人為改變的

　　9.學(xué)生學(xué)習(xí)了“平面鏡”后，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)“凸透鏡”產(chǎn)生影響，這是一種( )。

　　A.垂直遷移 B.順向遷移 C.逆向遷移 D.水平遷移

　　10.焦慮癥是現(xiàn)代人常見(jiàn)的心理障礙，下列符合焦慮癥特點(diǎn)的是( )。

　　A.緊張不安、憂(yōu)心忡忡 B.心境低落、郁郁寡歡

　　C.非理性的恐懼 D.心情極度緊張、人際關(guān)系差

　　二、多項(xiàng)選擇題(共5題，每題3分，共計(jì)15分)

　　11.教學(xué)從其內(nèi)在本質(zhì)來(lái)說(shuō)是( )。

　　A.教師教的活動(dòng)

　　B.一種特殊的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的認(rèn)識(shí)活動(dòng)

　　C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

　　D.教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)

　　12.以下屬于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》規(guī)定的有( )。

　　A.把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力

　　B.到2019年全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)

　　C.到2020年，基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育的均衡發(fā)展

　　D.把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策

　　13.老師在講解昆蟲(chóng)種類(lèi)及特性時(shí)，為了讓學(xué)生掌握每種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，您認(rèn)為以下教學(xué)的呈現(xiàn)方式不恰當(dāng)?shù)氖? )。

　　A.老師每講解一個(gè)昆蟲(chóng)特點(diǎn)，就用演示文稿和聲像呈現(xiàn)，以加深學(xué)生的記憶

　　B.教師把易混淆的昆蟲(chóng)及其特點(diǎn)單獨(dú)抄寫(xiě)在黑板上

　　C.教師口頭講解，為節(jié)省時(shí)間，不在黑板上板書(shū)

　　D.在一張幻燈片里呈現(xiàn)所有的昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，可以忽略字體大小，顏色等

　　14.教育學(xué)發(fā)展階段中，20世紀(jì)的三大教學(xué)運(yùn)動(dòng)包括( )。

　　A.程序教學(xué)運(yùn)動(dòng) B.學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)

　　C.人本主義運(yùn)動(dòng) D.認(rèn)知主義運(yùn)動(dòng)

　　15.麗麗的父親說(shuō)：“女孩子讀那么多書(shū)沒(méi)有用，早點(diǎn)回家?guī)图依锔苫钏懔恕�，讓麗麗輟學(xué)，父母違反了( )。

　　A.《中華人民共和國(guó)教師法》

　　B.《學(xué)生傷害事故處理辦法》

　　C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

　　D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

　　三、判斷題(共5題，每題2分，共計(jì)10分)

　　16.當(dāng)事人自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原理進(jìn)行自我分析、自我監(jiān)督、自我強(qiáng)化、自我懲罰，以改善自身行為的方法叫自我控制法( )。

　　17.教師關(guān)注自己備課是否充分、教學(xué)質(zhì)量怎么樣，說(shuō)明這個(gè)老師處于關(guān)注生存階段( )。

　　18.根據(jù)知識(shí)的概括水平劃分為感性知識(shí)和理性知識(shí)( )。

　　19.心智技能是一種借助內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，所以在心智技能形成過(guò)程中不存在外顯的操作方式( )。

　　20.衡量教師職業(yè)道德水平的起碼尺度是為人師表( )。

　　四、名詞解釋(共5題，每題3分，共計(jì)15)

　　21.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　22.感覺(jué)適應(yīng)

　　23.課堂管理

　　24.教學(xué)原則

　　25.班級(jí)授課制

　　五、填空題(共5題，每空1分，共計(jì)20分)

　　26.班級(jí)授課制產(chǎn)生于__________________年，由捷克教育家________________在_______________中首次從理論上對(duì)班級(jí)授課制作了論述，奠定了理論基礎(chǔ)。在我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是：_______________年清政府在北京設(shè)立的________________。

　　27.德育過(guò)程的矛盾是指德育過(guò)程中各要素、各部分之間和各要素、各部分內(nèi)部各方面之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，主要包括_______________的矛盾，________________的矛盾，________________的矛盾，_______________的矛盾等。

　　28.對(duì)心智技能最早進(jìn)行系統(tǒng)研究的是前蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林，加里培林將心智動(dòng)作的形成分為以下五個(gè)階段：_______________、_______________、_______________、_______________、_______________。

　　29.知覺(jué)是人腦對(duì)于________________作用于感覺(jué)器官的事物的________________屬性的反映。錯(cuò)覺(jué)是知覺(jué)的一種________________，人在出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)時(shí)，知覺(jué)的映像與事物的客觀(guān)情況不相符。

　　30.學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定的情境下由于____________而產(chǎn)生的_______________的比較________________的改變。

　　六、簡(jiǎn)答題(共2題，每題10分，共計(jì)20分)

　　31.簡(jiǎn)述操作技能的培訓(xùn)要求。

　　32.簡(jiǎn)述班主任的工作內(nèi)容。