1.教育具有人口功能、文化功能、經(jīng)濟功能，這些是教育的( )。

　　A.社會遺傳功能 B.人的培養(yǎng)功能

　　C.本體功能 D.社會功能

　　2.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是( )。

　　A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制

　　C.壬子癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制

　　3.我國基礎(chǔ)教育，特別是義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是( )。

　　A.培養(yǎng)人的智力

　　B.為其上一級學(xué)校輸送拔尖人才

　　C.培養(yǎng)各種專門人才

　　D.為人的發(fā)展奠定德智體等各方面的基礎(chǔ)

　　4.個體身心發(fā)展的( )決定了教育工作必須循序漸進。

　　A.順序性 B.不平衡性

　　C.階段性 D.個別差異性

　　5.以目標(biāo)為中心而展開，針對20世紀(jì)初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的評價模式是( )。

　　A.目標(biāo)評價模式

　　B.目的游離評價模式

　　C.背景、輸入、過程、成果評價模式

　　D.以上都不對

　　6.注意的兩個最基本的特點是( )。

　　A.指向性與選擇性 B.指向性與集中性

　　C.緊張性與集中性 D.緊張性與選擇性

　　7.當(dāng)一個人外表充滿魅力時，那么他(她)的其他同外表無關(guān)的特征，也會得到更好的評價。這個是印象形成中的( )。

　　A.暈輪效應(yīng) B.近因效應(yīng)

　　C.首因效應(yīng) D.投射效應(yīng)

　　8.一個人換了衣服和發(fā)型，但是我們?nèi)匀荒軌蛘J(rèn)出他，這體現(xiàn)了( )。

　　A.知覺的整體性 B.知覺的恒常性

　　C.知覺的理解性 D.知覺的不變性

　　9.兒童在知道“芹菜”、“蘿卜”和“土豆”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是( )。

　　A.上位學(xué)習(xí) B.下位學(xué)習(xí)

　　C.并列結(jié)合學(xué)習(xí) D.歸屬學(xué)習(xí)

　　10.強調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)系統(tǒng)的產(chǎn)物，認(rèn)為情緒是內(nèi)臟器官和骨骼肌肉活動在腦內(nèi)引起的感覺，這是( )情緒理論。

　　A.阿諾德的“評定-興奮說”

　　B.坎農(nóng)-巴德學(xué)說

　　C.詹姆士-蘭格理論

　　D.沙赫特的兩因素情緒理論