1、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?

　　答：同意“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學的方法有很多，但要因材施教。因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學生，一定要有扎實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。

　　2、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力?

　　答：以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。

　　一、動機的誘發(fā)——培養(yǎng)記憶能力的基礎

　　二、興趣的培養(yǎng)——提高記憶能力的前提

　　三、方法的指導——提高記憶能力的關鍵。

　　3、你認為一種科學的備課方法是什么?平時你是怎樣備課的?

　　答：備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創(chuàng)造性地研究和設計。

　�、佟把凶x”是備課的必要前提;②“博學”是備課的重要基礎;③“細致”是備課的基本要求、④“創(chuàng)新”是備課的成功亮點