埃里克森一是美國精神分析醫(yī)生和當(dāng)代最有名望的精神分析理論家之一，其人格發(fā)展理論是二十世紀(jì)心理學(xué)理論研究的最重要成果之一。他的著名的人格發(fā)展理論，從個人心理的立場來關(guān)注個人與社會之間的相互關(guān)系，強調(diào)人格的形成受到生理、心理和社會三方面因素的共同作用。埃里克森把人的自我意識的形成和發(fā)展分為八個階段，分別為嬰兒期(0-18個月)，此階段的發(fā)展任務(wù)是獲得信任感和克服不信任感，兒童體驗著希望的實現(xiàn);兒童早期(18個月-3歲)，此階段的發(fā)展任務(wù)是獲得自主性和克服羞怯感和疑惑感，體驗著意志的實現(xiàn);學(xué)前期(3-6、7歲)，此階段的發(fā)展任務(wù)是獲取主動感，克服罪疚感，體驗著目的的實現(xiàn);童年期(6、7歲-12歲)，主要是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗著能力的實現(xiàn);青少年期(12-18歲)，此階段的發(fā)展任務(wù)是自我同一性(或稱同一感)和防止同一性混亂，體驗著忠誠的實現(xiàn);成年早期(18-30歲)，發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，克服孤獨感，體驗著愛情的;成年中期(30-60歲)，發(fā)展任務(wù)是獲得繁殖感而避免停滯感，體驗著關(guān)懷的實現(xiàn);成年后期(60歲以后)，主要是獲得完善感和避免失望和厭惡感，體驗著智慧的實現(xiàn)。其順序是由遺傳來決定，因此具有不可變更性。

　　埃里克森特別強調(diào)青春期階段的重要性，認(rèn)為青春期階段是八個階段中的關(guān)鍵時期。在其看來，形成自我意識是整個人格發(fā)展階段最核心的問題，自我意識的形成主要是通過獲取自我同一感從而克服同一性混亂。在此階段，個體必須明確自己的社會角色，這是作為獲取自我同一性的核也要素，當(dāng)個體發(fā)展進(jìn)入青春期，就必須要明確地認(rèn)可自己、接受自己，明確自己與他人內(nèi)在和外在的一致與差別，認(rèn)可自己現(xiàn)實生活中的將來與現(xiàn)在的關(guān)聯(lián)，從而達(dá)到同一性。反之，倘若個體沒有很好地獲得自我同一感，就意味著自我同一性危機的出現(xiàn)，將嚴(yán)重阻礙健康人格的形成。既然青春期如此重要，家庭和學(xué)校就應(yīng)該更加關(guān)注正處于青春期的孩子，即使發(fā)現(xiàn)和糾正他們身上可以會發(fā)展為人格障礙的一些不良心理品質(zhì)，并根據(jù)青春期的具體特點制定相適應(yīng)的教育方式和方法。

　　誠然，個體從出生到死亡必然經(jīng)過兒童期、青春期、成年期、老年期，那么人格的形成和發(fā)展也要經(jīng)歷送樣一個過程，雖然說，成人的人格在很小的時候就開始形成，但并不意味著其人格在兒童期已經(jīng)完全定型，個體在步入青春期后，其人格仍然具有可塑性。所以說人格發(fā)展的各個階段都很重要，都不能被忽略。

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