根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律具有不平衡性的特點(diǎn)，提出了教育教育啟示就是在教育過(guò)程中要抓學(xué)生的關(guān)鍵期。那么什么是關(guān)鍵期呢?關(guān)鍵期是由奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茲提出來(lái)的，他認(rèn)為關(guān)鍵期是個(gè)體發(fā)展過(guò)程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期。而蒙臺(tái)梭利提出了類(lèi)似概念敏感期，在做題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大家對(duì)于兩者容易混淆，接下來(lái)重點(diǎn)為大家講解什么是敏感期。

　　什么是敏感期?蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童在每一個(gè)特定的時(shí)期都有一種特殊的感受能力，這種感受能力促使他對(duì)環(huán)境中的某些事物很敏感，對(duì)有關(guān)事物的注意力很集中，很耐心，而對(duì)其他事物則置若罔聞。這種能力與印刻現(xiàn)象十分相似，蒙臺(tái)梭利將其稱(chēng)之為敏感期。具體是指兒童在連續(xù)短暫的時(shí)間里，會(huì)有某種強(qiáng)烈的自然行為。在這期間內(nèi)，對(duì)某一種知識(shí)或技巧有著非常感覺(jué)。敏感期的出現(xiàn)使孩子對(duì)環(huán)境中的某個(gè)層面有強(qiáng)烈的興趣，幾乎掩蓋了其它層面，并且在這期間的孩子會(huì)出現(xiàn)大量的、有意識(shí)性的活動(dòng)。在敏感期內(nèi)施教，事半功倍，迅速提高孩子心智的發(fā)展。敏感期很短暫，并且在這特定的敏感期中，只對(duì)一種特定的知識(shí)或技能感興趣，然后經(jīng)過(guò)這個(gè)時(shí)期就會(huì)消失，不會(huì)再出現(xiàn)在同一個(gè)時(shí)期對(duì)相同的興趣點(diǎn)有同樣強(qiáng)烈的興趣感。敏感期來(lái)臨時(shí)，要有相應(yīng)的活動(dòng)來(lái)搭配或培養(yǎng)他們，使得這種能力真正的發(fā)展起來(lái)。例如繪畫(huà)，如果繪畫(huà)敏感期到來(lái)時(shí)，孩子喜歡用鉛筆涂涂抹抹，但大多數(shù)大人會(huì)從潔凈的角度出發(fā)，不讓他們亂涂抹，阻止他們。但如果過(guò)了這個(gè)時(shí)期，讓他畫(huà)也沒(méi)什么興趣了。孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的某些時(shí)間范圍內(nèi)，他會(huì)只對(duì)環(huán)境中的某一項(xiàng)特質(zhì)專(zhuān)心，而拒絕接受其他特征的事物;他還會(huì)不需要特定的理由而對(duì)某種行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，不厭其煩地重復(fù)，直到突然爆發(fā)出來(lái)某種新的動(dòng)機(jī)為止。

　　因此根據(jù)對(duì)敏感期的研究，蒙臺(tái)梭利提出了九大敏感期，它們分別是：

　　一、語(yǔ)言敏感期(0-6歲)

　　嬰兒開(kāi)始注視大人說(shuō)話的嘴型，并發(fā)出呀呀學(xué)語(yǔ)的聲音，就開(kāi)始了他的語(yǔ)言敏感期。學(xué)習(xí)語(yǔ)言對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)，是件困難的大工程，但幼兒卻能容易地學(xué)會(huì)母語(yǔ)，正因?yàn)閮和�具有自然所賦予的語(yǔ)言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開(kāi)口說(shuō)話時(shí)，應(yīng)帶孩子到醫(yī)院檢查是否有先天障礙。語(yǔ)言能力影響孩子的表達(dá)能力，良好的語(yǔ)言能力可為日后的人際關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、秩序敏感期(2-4歲)

　　孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì)令他無(wú)所適從。蒙臺(tái)梭利在觀察中，發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)環(huán)境而害怕、哭泣，甚至大發(fā)脾氣，因而確定“對(duì)秩序的要求”是幼兒極為明顯的一種敏感力。

　　三、感官敏感期(0-6歲)

　　孩子從出生起，就會(huì)借著聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官來(lái)熟悉環(huán)境，了解事物。三歲前，孩子透過(guò)潛意識(shí)的“吸收性心智”吸收周?chē)�事�?3-6歲則更能具體的透過(guò)感官判斷環(huán)境里的事物。因此，蒙臺(tái)梭利設(shè)計(jì)了許多感官教具。如：聽(tīng)覺(jué)筒、觸覺(jué)板等以敏銳孩子的感官，引導(dǎo)孩子自己產(chǎn)生智慧。

　　四、對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期(1.5-4歲)

　　忙碌的大人常會(huì)忽略周邊環(huán)境中的細(xì)小事物，但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中奧秘。

　　五、動(dòng)作敏感期(0-6歲)

　　兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路，最是活潑好動(dòng)的時(shí)期，父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發(fā)展。除了大肌肉的訓(xùn)練外，蒙臺(tái)梭利則更強(qiáng)調(diào)小肌肉的練習(xí)，即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作教育，不僅能養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。

　　六、社會(huì)規(guī)范敏感期(2.5-6歲)

　　兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有了明確傾向。這時(shí)，父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活。

　　七、書(shū)寫(xiě)敏感期(3.5-4.5歲)

　　八、閱讀敏感期(4.5-5.5歲)

　　孩子的書(shū)寫(xiě)與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語(yǔ)言、感官肢體等動(dòng)作敏感期內(nèi)，得到了充足的學(xué)習(xí)，其書(shū)寫(xiě)、閱讀能力便會(huì)自然產(chǎn)生。此時(shí)，父母可多選擇讀物，布置一個(gè)書(shū)香的居家環(huán)境，使孩子養(yǎng)成愛(ài)書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人。

　　九、文化敏感期(6-9歲)

　　蒙臺(tái)梭利指出幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽于三歲，但是到了六至九歲則出現(xiàn)探索事物的強(qiáng)烈要求，因此，這時(shí)期“孩子的心智就像一塊肥沃的田地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種。”