美國(guó)的心理學(xué)家班杜拉不滿于極端行為主義的觀點(diǎn)，在吸取了認(rèn)知學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)后，形成了一種認(rèn)知—行為主義的模式。形成了很有特色的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人。班杜拉是新行為主義的主要代表人物之一，他所提出的社會(huì)學(xué)習(xí)理論是在與傳統(tǒng)行為主義的繼承與批判的歷史關(guān)系中逐步形成的，之所以是新行為主義的代表，就是因?yàn)槠浼葓?jiān)持行為主義的研究精神又吸收了認(rèn)知心理學(xué)的研究成果，大膽地使用以往被傳統(tǒng)行為主義所摒棄和拒絕的心理學(xué)概念，探索認(rèn)知、思維、意象在行為調(diào)節(jié)中的作用。

　　傳統(tǒng)的行為主義強(qiáng)調(diào)外在強(qiáng)化對(duì)行為的影響，忽視了“自我”在行為調(diào)節(jié)中的作用，如斯金納的操作性條件作用論中，提出的“強(qiáng)化”理論，一個(gè)人的行為是由外界的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰所決定的，即正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化和懲罰、消退，班杜拉主要強(qiáng)調(diào)的是替代性強(qiáng)化，即榜樣的力量，斯金納的強(qiáng)化理論和班杜拉的強(qiáng)化理論要進(jìn)行區(qū)別。班杜拉認(rèn)為，如果行為僅僅由外部的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰所決定，人就會(huì)像風(fēng)向標(biāo)一樣，不斷地改變方向，以適應(yīng)作用于他們的各種短暫的影響。班杜拉的主要理論有以下三個(gè)方面：

　　1、交互決定論：班杜拉認(rèn)為個(gè)體、環(huán)境和行為三者都是作為相互決定的因素而起作用的，它們彼此之間的影響都是相互的。

　　這三者的關(guān)系可以用上圖表示，從這個(gè)圖中可以看出，“個(gè)人”這個(gè)因素會(huì)受到環(huán)境的影響，從而使自己產(chǎn)生相應(yīng)的行為，如在環(huán)境中有“榜樣”這個(gè)因素，如一個(gè)男生送了花給女朋友，女朋友很開心，那么另外一個(gè)男生也會(huì)想這么做，在這個(gè)過程中，并不是被動(dòng)地形成刺激--反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是進(jìn)行主動(dòng)地觀察，然后根據(jù)所觀察到的榜樣的行為結(jié)果來產(chǎn)生是否要產(chǎn)生行為。

　　2、觀察學(xué)習(xí)：又稱替代學(xué)習(xí)，是指通過對(duì)他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，一個(gè)人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒有外顯的操作。

　　觀察學(xué)習(xí)可以分為三類，直接的觀察學(xué)習(xí)、抽象性觀察學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性觀察學(xué)習(xí)。直接的觀察學(xué)習(xí)是觀示范行為的簡(jiǎn)單模仿，如在幼兒園中小朋友對(duì)老師早上做操時(shí)的模仿行為等; 抽象性觀察學(xué)習(xí)是指觀察從對(duì)他人行為的觀察 中獲得一定的行為規(guī)則或原理，從而根據(jù)這些規(guī)則或原理表現(xiàn)出某種類似的行為，簡(jiǎn)單概括即為“先觀察后模仿”，如學(xué)生去看完香港電影之后，對(duì)電影里的一些古惑仔的行為覺得很酷，因此，在現(xiàn)實(shí)生活中也會(huì)進(jìn)行模仿這些行為;而創(chuàng)造性觀察是觀察者通過對(duì)各個(gè)不同榜樣的行為特點(diǎn)進(jìn)行新的組合，從而形成一種全新的行為方式。如青少年從父母、姐妹、同學(xué)及朋友那里獲得了不同的行為特點(diǎn)，最終形成了自己獨(dú)特的行為風(fēng)格。

　　觀察學(xué)習(xí)的過程：包括注意、保持、復(fù)制和動(dòng)機(jī)四個(gè)子過程。首先我們要觀察一個(gè)事物，應(yīng)該先找著對(duì)象去看，如一個(gè)男生想追求一個(gè)女生，但是不知道用什么方法，因此先觀察周邊朋友對(duì)女生采用了什么方法，這就找著了一個(gè)觀察的對(duì)象，然后記住從榜樣情景了解的行為，接下來把觀察到的榜樣的行為轉(zhuǎn)為自己外顯的行為，也就是自己做出來這些行為，最后第四個(gè)階段如果自己對(duì)那個(gè)女生所采用的方法有用的話，會(huì)得到那個(gè)女生的歡心，因此這就成為了下次再這么做的動(dòng)機(jī)。

　　3、強(qiáng)化的分類：1、直接強(qiáng)化：即觀察者表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。如扶老人過馬路了而受到表?yè)P(yáng) ; 2、替代性強(qiáng)化：即觀察者看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化，即考生只需要記住這是強(qiáng)調(diào)了“榜樣的力量”，看到別人做好事被表?yè)P(yáng)了我也想做好事; 3、自我強(qiáng)化：是人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己。如自己訂了目標(biāo)想減肥，一天減2斤，然后好不容易跑了10公里達(dá)到自己定的這個(gè)目標(biāo)了，于是獎(jiǎng)勵(lì)自己去吃了一頓火鍋。