第十四章 教學(xué)測量與評價

　　復(fù)習(xí)提要

　　本章主要介紹了教學(xué)測量與評價的意義和作用，教學(xué)測量與評價的方法和技術(shù)。

　　知識點(diǎn)梳理

　　1.教學(xué)評價的概念

　　教學(xué)評價是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程，其目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。

　　2.教學(xué)測量與評價的分類

　　從實(shí)施教學(xué)評價的時機(jī)而言，有形成性評價和總結(jié)性評價之分。

　　根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式，有常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價之分。

　　從教學(xué)評價的功能看，有配置性評價與診斷性評價之分。

　　根據(jù)教學(xué)評價的嚴(yán)謹(jǐn)程度，有正式評價與非正式評價之分。

　　3.教學(xué)測量與評價的功能

　　(1)為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息

　　(2)是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績、家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式

　　(3)是教學(xué)過程的一個重要組成部分

　　(4)作為教育評價和決策的依據(jù)

　　4.教學(xué)測量與評價的方法和技術(shù)

　　教學(xué)評價也應(yīng)包括認(rèn)知、情感和技能三個方面。對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和教師自編測驗(yàn)。而對于情感以及道德行為表現(xiàn)則常常采用非測驗(yàn)性的評價手段。

　　(1)標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)

　　標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)是指由講師或?qū)W者們所編制的，適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)成就水平的測驗(yàn)。它具有客觀性、計(jì)劃性、可比性。但它與學(xué)校課程之間的關(guān)系很不協(xié)調(diào)，測驗(yàn)結(jié)果可能使用不當(dāng)。

　　(2)教師自編測驗(yàn)

　　教師自編測驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗(yàn)?zāi)康淖约壕幹频臏y驗(yàn)，是為特定的教學(xué)服務(wù)的。

　　自編測驗(yàn)的類型一般有客觀題和主觀題兩類。

　　有效自編測驗(yàn)要有較高的信度、效度、區(qū)分度。

　　(3)非測驗(yàn)的評價技術(shù)

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　　(4)教學(xué)評價結(jié)果的處理與報告

　　重點(diǎn)難點(diǎn)提示

　　重點(diǎn)：教學(xué)評價的分類、教學(xué)測量與評價的方法和技術(shù)。