教育心理學(xué):教師的心理

　　一、教師心理特征

　　塾師的心理特征是指教師在長期的教育教學(xué)實踐活動中，由于扮演各種不同的角色而逐漸形成的教師職業(yè)特有的心理品質(zhì)，是從事教師職業(yè)者所共有的、典型的特征。

　　(一)教師的認知特征

　　教師的認知特征主要包括三個方面：觀察力特征、思維特征和注意力特征。

　　(二)教師的人格特征

　　1.情感特征

　　2.意志特征

　　3.領(lǐng)導(dǎo)方式

　　二、教師能力素質(zhì)

　　教學(xué)能力是教師在教師角色活動過程中形成的特殊才能，是影響教學(xué)效率和效果的各種能力的綜合。一般來說，作為教師應(yīng)該具備以下幾種能力。

　　(一)教師的表達能力

　　(二)教師的班級管理能力

　　(三)教師盼教學(xué)能力

　　教學(xué)能力是教師普遍具有的運用特定教材從事教學(xué)活動、完成教學(xué)任務(wù)的能力。教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在以下三個方面：課前準備能力，課堂教學(xué)能力，批改作業(yè)和課后輔導(dǎo)能力。

　　(四)教師的人際關(guān)系處理能力

　　1.處理師生關(guān)系的能力

　　2.處理與同事之間關(guān)系的能力

　　3.處理與領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系的能力

　　4.處理與學(xué)生家長之間關(guān)系的能力

　　三、教師威信

　　(一)教師威信的概述

　　1.教師威信的定義

　　教師威信是指由教師的資歷、聲望、才能和品德等因素決定的，教師個人或群體在學(xué)生或社會中的影響力。

　　2.教師威信的作用

　　(二)教師威信的形成、維持與發(fā)展

　　1.教師威信的形成

　　從客觀方面來講，國家對教師的重視和關(guān)懷，社會對教師勞動的尊重，教師的社會地位和物質(zhì)待遇的提高，社會對教師職業(yè)的態(tài)度等都是影響教師威信的重要客觀因素。

　　2.教師威信的維持與發(fā)展

　　教師威信的穩(wěn)定性是有一定條件的，只有教師繼續(xù)努力維護才能保持。