要想了解什么是課程，我們先來了解一下課程是什么吧!

　　中國宋代大儒朱熹較多使用課程一詞，如“小立課程，大做工夫”等，其含義既包括禮、樂、射、御、書、數(shù)六藝，也包括孝、悌、忠、信等封建倫理道德，還包括修身之道，類似于我們現(xiàn)在對廣義“課程”的理解。

　　在西方，英語“課程”一詞是從19世紀才開始使用的，最早出現(xiàn)在英國教育家赫伯特·斯賓塞所著的《什么知識最有價值?》(What Knowledge Is of Most Worth?, 1859)一文里。除了夸美紐斯“百科全書式課程觀”(泛智論)中提出人應該掌握一切有用的知識把一切有用的知識教給一切人。斯賓塞“完美(幸福)的生活做準備”(科學知識最有價值論)。杜威“活動課程觀” 認為“學校科目相互聯(lián)系的真正中心，課程即是兒童的社會活動�！�

　　課程按組織方式分為：分科課程(如：史、地、政、語、數(shù)、英)，綜合課程(兩門或兩門以上學科綜合和活動課)活動課程(按兒童經(jīng)驗)。

　　學科課程和活動課程的區(qū)別又有哪些呢?

　　活動課程的內(nèi)容、形式設計

　　①社會教育活動。

　　小學1-2年級：

　　比如：通過“我的祖國我的家”等了解我國一般地理、民族、省、市名稱等常識。通過 “做國旗”、“今天我加入少先隊”等活動，對小學低年級學生進行愛國主義和社會主義的啟蒙教育。通過“養(yǎng)成好習慣”、“做朵紅花獻父母”、“講文明、有禮貌”、“小服務隊”等活動，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，使之懂道德，學會愛護公用設施，遵守公共秩序，尊敬師長，待人有禮， 學會禮貌用語，服裝儀表整潔大方。通過“我有一雙小巧手”，“爭當自理小能手”、等活動，掌握日常生活技能，培養(yǎng)自理意識，初步做到自己的事情自己做。

　　小學3-4年級：

　　比如：通過了解古今我國杰出人物，與好書交朋友和知識即財富、知識即力量等活動，懂得知識的重要，從而尊重知識，熱愛學習。通過“提醒標志”等活動，知道交通信號等的基本常識，能識別一般的標志。并懂得嚴格要求自己，爭當遵紀守法的好公民。通過“購物小參謀”、“今天我當家”、“珍惜勞動成果”等活動，認識自理與成才的關(guān)系，激發(fā)主動 參與力所能及的勞動的自覺性，學會保持自己生活環(huán)境的整齊清潔，養(yǎng)成珍惜勞動果實以及隨時把自己物品擺 放整齊的良好習慣。

　　小學5-6年級：

　　比如：通過“祖國在我心中”活動使學生了解改革開放后祖國建設和家鄉(xiāng)的新貌。通過“當好一次好采買”、“吃虧是�！�、“家務勞動知識競賽”等活動，認識自身的社會價值和對社會應盡的義務，了解自己身邊的人，懂得怎樣自我管理、怎樣理解別人。開展法律知識咨詢，懂得維護少年權(quán)益的法律常識。

　　初中一年級：

　　比如：通過《中學生日常行為規(guī)范》、等的學習、競賽，進行“邁好中學生第一步”的教育。以“學雷鋒，做助人為樂的好學生”為主題，通過講雷鋒故事、“雷鋒就在我身邊”演講活動，進行團結(jié)友愛的教育。通過“給老師的祝�！被顒�，進行尊敬老師、熱愛人民的教育。通過“告別童年，走向美好明天”，舉行集體退隊，熱愛人民的教育。通過“學習領(lǐng)袖風范，為中華崛起而讀書”活動，增強使命感，自覺學習。

　　初中二年級：

　　比如：通過了解家鄉(xiāng)自然風光、名勝古跡、資源物產(chǎn)、風士民情、改革開放取得的成就，制作墻報或報告的形式 ，進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。通過祭掃烈士墓或參觀烈士紀念館(碑)或請英模作報告，舉行詩歌朗誦、革命歌曲演唱，進行革命歷 史傳統(tǒng)教育。通過請司法人員作報告或訪問等形式，進行遵紀守法教育。通過參觀、訪問、搜集祖國建設的新成就，以墻報或演講的形式，進行愛國主義的教育。

　　初中三年級：

　　比如：通過“百貨商場學問多”等活動，舉辦“偉大的祖國在前進”等演講活動，進行愛國主義、社會主義教育。通過“把青春獻給祖國”、“心中的楷模”等活動，教育學生正確對待升學與就業(yè)。通過出版“黨的知識”、“光輝的歷程”等板報或墻報，進行熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育。

　　②科學技術(shù)活動。

　　主要是通過編寫適合學生年齡特征的有關(guān)小發(fā)明、小創(chuàng)作、小制作、小論文、種植飼養(yǎng)、科學實驗、環(huán)境 保護、計算機操作、科學技術(shù)、信息傳播等科技方面的內(nèi)容，使學生初步了解人類科技發(fā)展的過程及對生產(chǎn)生活和社會發(fā)展的巨大影響，了解我國歷史上的科技成果、現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展狀況和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生具有初 步的科學創(chuàng)造意識、學科學、愛科學、用科學的精神和運用科學方法，解決生活、學習中實際問題的能力。

　　③文學藝術(shù)活動。

　　編寫有關(guān)閱讀、聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法、雕刻、工藝制作、影視、戲劇等文學藝術(shù)方面的內(nèi)容， 通過相應活動，培養(yǎng)學生具有參加文學藝術(shù)活動的興趣，發(fā)展其文藝方面的愛好和特長，提高學生的藝術(shù)素質(zhì) 和培養(yǎng)體驗美、表現(xiàn)美。

　　總之，活動課程的主要價值在于讓學生活動，獲得對現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真實體驗。與學科課程可以相互補充，相得益彰。“70年代以后，隨著終身教育思想的普及和課程理論來意建立的教育心理學等的發(fā)展，活動課程被賦予了新的涵義。學科課程和活動課程二者不斷趨于融合一成為一個發(fā)展趨勢�！痹谀壳暗恼n程改革中，活動課程有著比以往任何時候都更重要的意義。