※知識(shí)點(diǎn)1：教育的社會(huì)屬性

　　(1)教育具有永恒性：教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類社會(huì)存在，就存在教育。

　　(2)教育具有歷史性：在不同的社會(huì)或同一社會(huì)的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同。

　　(3)教育具有相對(duì)獨(dú)立性。

　　教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　�、俳逃�具有質(zhì)的規(guī)定性

　　教育質(zhì)的規(guī)定性在于，教育是有意識(shí)地向受教育者傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐。

　�、诮逃�具有歷史繼承性

　　任何教育都具有歷史繼承性;教育要注意繼承與發(fā)揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)。

　　③教育與社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性

　　教育與生產(chǎn)力的發(fā)展和政治經(jīng)濟(jì)制度的變革并非完全同步：教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平;教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。

　　【練習(xí)題】

　　1.教育是新生一代成長與社會(huì)生活延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段，為一切人和一切社會(huì)所必需，并與人類社會(huì)共始終。這表明教育具有( A )。

　　A.永恒性 B.歷史性 C.階級(jí)性 D.生產(chǎn)性

　　2.【2016年上全國教資真題】否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特性?( C )

　　A.生產(chǎn)性 B.永恒性 C.相對(duì)獨(dú)立性 D.工具性

　　※知識(shí)點(diǎn)2：教育學(xué)創(chuàng)立階段的代表人物

　　【練習(xí)題】

　　1.在教育史上，提出著名的“泛智”教育思想的學(xué)者是( A )。

　　A.夸美紐斯 B洛克 C.裴斯泰洛齊 D.赫爾巴特

　　2.盧梭于1762年發(fā)表了小說體的教育著作( C )，提倡自然主義教育思想，認(rèn)為教育的任務(wù)應(yīng)該使兒童“歸于自然”。

　　A.《教育漫話》 B《普通教育學(xué)》

　　C.《愛彌兒》 D.《民主主義與教育》

　　※知識(shí)點(diǎn)3：教育與生產(chǎn)力

　　(一)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用

　　1.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定了教育發(fā)展的水平

　　2.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度

　　3.生產(chǎn)力水平制約教育體制、結(jié)構(gòu)的變化

　　4.生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段

　　(二)教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用

　　1.教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力

　　2.教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)

　　【練習(xí)題】

　　決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的直接和最終因素是( D )。

　　A.政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展水平 B.教育投資

　　C.文化發(fā)展水平 D.生產(chǎn)力的發(fā)展水平