一、單選題

　　1.在中國()提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”的著名教學(xué)原則

　　A.孟子 B.孔子 C.荀子 D.莊子

　　1.【答案】B。解析：記述孔子教學(xué)觀點(diǎn)的《論語》一書中提出“不憤不啟、不悱不發(fā)”的啟發(fā)式教學(xué)原則。

　　2.否定教育在培養(yǎng)目標(biāo)，辦學(xué)形式，管理模式，教學(xué)內(nèi)容，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的單一性和統(tǒng)一性，體現(xiàn)了二戰(zhàn)后教育改革和發(fā)展呈現(xiàn)出( )特點(diǎn)。

　　A.教育終身化 B.教育全民化 C.教育民生化 D.教育多元化

　　2.【答案】D。解析：教育的多元化具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化等。

　　3.青少年的身體有兩個(gè)生長的高峰，在心理方面，感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟更后，這些現(xiàn)象表明個(gè)體身心發(fā)展具有( )。

　　A.階段性 B.順序性 C.不平衡性 D.互補(bǔ)性

　　3.【答案】C。解析：人的身心發(fā)展是不平衡的，這種不平衡性表現(xiàn)在同一方面發(fā)展的不平衡性，人的身體發(fā)展具有兩個(gè)生長高峰;不同方面發(fā)展的不平衡性，感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟更后。

　　4.在有幾種可能解答的問題情境中，張毅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，則他的人事方式是( )。

　　A.場依存性 B.場獨(dú)立性 C.沖動(dòng)型 D.沉思型

　　4.【答案】D。解析：沉思型個(gè)體在問題解決時(shí)常常不急于說出自己的看法，而是先對(duì)各種可能的答案進(jìn)行分析，解決問題時(shí)往往強(qiáng)調(diào)精度而非速度。

　　二、多選題

　　5.下列關(guān)于啟發(fā)性原則的描述正確的是( )。

　　A.激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找正確答案 B.啟發(fā)式就是提問式教學(xué)

　　C.能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性 D.有利于學(xué)生獨(dú)立思考

　　5.【答案】ACD。解析：啟發(fā)性教學(xué)原則

　　6.對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育應(yīng)該做到( )。

　　A.關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合 B.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　C.善于挖掘“閃光點(diǎn)” D.針對(duì)差異對(duì)癥下藥并持之以恒

　　6.【答案】ABCD。解析：對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育：①關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合。②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。③善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感。④針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對(duì)癥下藥。⑤對(duì)后進(jìn)生的教育要持之以恒。

　　7.情感的學(xué)習(xí)是指情感系統(tǒng)的習(xí)得，主要包括( )。

　　A.心境、激情和應(yīng)激的調(diào)節(jié) B.道德感的形成

　　C.理智感的形成 D.美感的形成

　　7.【答案】BCD。解析：情緒包含：心境、激情和應(yīng)激;情感包含：道德感、理智感和美感。

　　三、判斷題

　　8.掌握學(xué)習(xí)是巴甫洛夫提出的

　　8.【答案】×。解析：掌握學(xué)習(xí)是布魯姆提出的。

　　9.最早提出自我效能感理論的是班杜拉

　　9.【答案】√。

　　10.道德言行從比較分化到逐步協(xié)調(diào)是小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征

　　10.【答案】×。解析：小學(xué)生的品德發(fā)展特征是道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化。