首先在情緒情感的方面，我們應(yīng)該先來(lái)了解一下情緒情感之間的區(qū)別是什么。情緒是人一出生就有的本能反應(yīng)，往往是跟生理聯(lián)系的，往往是比較短暫的例如高興喜悅難過(guò)等;而我們的情感往往持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，需要與社會(huì)相作用逐漸形成的例如我們的道德感美感等。所以在了解幼兒的情緒情感的發(fā)展前我們應(yīng)該先來(lái)了解一下他們之間的區(qū)別才能為我們的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)較好的基礎(chǔ)。

　　而我們的在情緒上，還有稱為原始的情緒反應(yīng)，是兒童出生后立即可以產(chǎn)生的情緒表現(xiàn)，新生兒哭、安靜等都是。而原始的情緒中又分為了幾種種類，行為主義創(chuàng)始人華生提出天生的情緒反應(yīng)可以有三種，怕、怒、愛(ài)。怕主要是怕兩件事：一是大聲;二是失持。主要指的就是我們平時(shí)可能聽(tīng)到的較為刺耳的聲音以及驚雷等，或突然間失去平衡都是孩子怕的事情。而怒則是指的是限制幼兒的活動(dòng)會(huì)一定程度上激怒幼兒。最后是我們的愛(ài)，撫摸嬰兒的皮膚，抱她，都會(huì)產(chǎn)生愛(ài)的情緒，特別是撫摸皮膚的敏感區(qū)域。

　　而在這個(gè)部分情緒除了原始的內(nèi)容需要我們掌握，還需要進(jìn)行情緒的分類，主要根據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)的時(shí)間和緊張度，將情緒分為心境、激情以及應(yīng)激的部分。需要大家能夠進(jìn)行識(shí)記和區(qū)別。首先心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)，比較具有一定的彌漫性，他不是關(guān)于某一事物的特定體驗(yàn)，而是以同樣的態(tài)度體驗(yàn)對(duì)待一切事物。例如人逢喜事精神爽;黛玉葬花等。而激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時(shí)短促的情緒狀態(tài)，例如范進(jìn)中舉，突然間的爆發(fā)性的等等;而最后的部分應(yīng)激是指人對(duì)某種意外的環(huán)境刺激所作出的適應(yīng)性的反應(yīng)。

　　根據(jù)幼兒不同的情緒情感我們要進(jìn)行一定程度的區(qū)分，爭(zhēng)取在進(jìn)行客觀題備考時(shí)能夠充分利用，不會(huì)馬虎丟分。

　　所以我們?cè)谶M(jìn)行情緒情感內(nèi)容設(shè)置的時(shí)候一定要明確相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容對(duì)我們自身發(fā)展的要求，之后再結(jié)合子領(lǐng)域的特點(diǎn)以及不同年齡班孩子的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)我們傳達(dá)的內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)膭h減、更改或補(bǔ)充。只有通過(guò)這樣細(xì)致入微的方式，我們?cè)谶M(jìn)行練習(xí)時(shí)，才會(huì)做到胸有成竹，將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。同時(shí)，我們也希望大家可以通過(guò)自己的努力并結(jié)合系統(tǒng)的知識(shí)梳理，早日通過(guò)教師資格考試，取得理想的成績(jī)。