在教師招聘考試中經(jīng)常會出現(xiàn)范例式教學(xué),很多考生對這一教學(xué)模式的了解僅限于知道提出者。今天我們就深入的了解一下“范例式教學(xué)”。
“范例式教學(xué)”的設(shè)想最先由德國歷史學(xué)家海姆佩爾提出,經(jīng)德國蒂賓根會議討論和瓦·根舍因、克拉夫基等實踐探討,形成現(xiàn)代教學(xué)論三大流派之一的“范例教學(xué)方式”。
范例式教學(xué)模式是以學(xué)生獲得類知識為目的的教學(xué)模式。所謂范例,就要那些隱含著本質(zhì)因素、根本因素、基本因素的典型事例。
范例式教學(xué)模式的教學(xué)原則是為實現(xiàn)其基本思想的教學(xué)策略,其中基本性、基礎(chǔ)性和范例性原則是最主要的三個原則:
一、基本性原則;拘栽瓌t強調(diào)教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生基本的知識結(jié)構(gòu)與規(guī)律性。
二、基礎(chǔ)性原則;A(chǔ)性原則強調(diào)教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生智力發(fā)展的水平,從學(xué)生的基本經(jīng)驗出發(fā),促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。
三、范例性原則。范例教學(xué)論認(rèn)為:基本性和基礎(chǔ)性是范例教學(xué)方式的實質(zhì),而范例性原則是使兩種結(jié)構(gòu) 能一致起來的媒介、橋梁。所謂范例性,指教學(xué)內(nèi)容必須是經(jīng)過精心篩選的、起到范例作用的基本知識。
范例教學(xué)往往打破原有的學(xué)科體系,用課題形式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的系統(tǒng)教材。如在語文教學(xué)中,一個課題可以是一篇范文或一首詩,也可以由許多文學(xué)作品組成;在物理教學(xué)中,可以把“自由落體”現(xiàn)象作為一個課題,從中引出關(guān)于質(zhì)量、能量守恒、慣性定律和萬有引力等概念和規(guī)律來。但是它與杜威的“從做中學(xué)”教學(xué)模式不一樣。它要求解決問題與系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。每一個課題應(yīng)當(dāng)是有系統(tǒng)的,每個課題都是學(xué)科系統(tǒng)中的一個有機(jī)組成部分,并反映與其它課題在該學(xué)科整體中的相互關(guān)系。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不失原有的系統(tǒng)性,不是零亂、片斷的。
范例教學(xué)模式除了要求解決問題與系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)一以外,還要求達(dá)到教學(xué)與訓(xùn)育、掌握知識與培養(yǎng)能力、主體(學(xué)生)與客體(教材)的統(tǒng)一。范例教學(xué)正是力圖通過教材的優(yōu)選和合理組合,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,使學(xué)生通過教學(xué)不斷地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題;培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神,通過教學(xué)使學(xué)生具有判斷能力、行動能力和自發(fā)的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。
范例教學(xué)模式操作的基本程序解釋如下。
第一階段,解釋作為范例的個別事物,用典型事物闡明事物的本質(zhì)特征。
第二階段,解釋范例的“類”或“屬”,根據(jù)第一階段獲得的“個”的知識進(jìn)行歸類,推斷、認(rèn)識一“類”事物的普遍特征。
第三階段,掌握規(guī)律和范疇,對通過第一、第二階段獲得的認(rèn)識進(jìn)一步探究,得出規(guī)律性認(rèn)識,掌握事物發(fā)展的客觀趨勢。
第四階段,范例地獲得關(guān)于世界的關(guān)系的經(jīng)驗,認(rèn)識更為抽象的規(guī)律。
例如地理教學(xué)中,“防風(fēng)林與草原”這一內(nèi)容教學(xué)模式的程序是:
第一階段,用烏克蘭防風(fēng)林帶景觀說明俄羅斯南部草原的風(fēng)光,使學(xué)生了解草原景觀特征;
第二階段,遷移到其它地區(qū)草原的景觀,例如美國的中西部草原、中國的內(nèi)蒙古草原等景觀,使學(xué)生認(rèn)識一系列類似景觀的本質(zhì)特征;
第三階段,在對“個”和“類”的景觀的觀察和分析的基礎(chǔ)上,對各種草原形成的規(guī)律的理解和發(fā)現(xiàn),使學(xué)生認(rèn)識到人類在特殊地理條件下采用防風(fēng)林帶干預(yù)自然的作用;
第四階段,進(jìn)一步認(rèn)識人與大自然的關(guān)系,即人類能依照自然規(guī)律改造自然,然而人類不能徹底地支配自然。這樣學(xué)生能從世界觀的角度審視問題。