收藏此頁(yè)
【案例 1】
對(duì)一批共 10 個(gè)相同準(zhǔn)確度等級(jí)的 10kg 砝碼校準(zhǔn)時(shí)，對(duì)每個(gè)砝碼只測(cè) 2 次(n= 2)。測(cè)量值為Xi(i=1，2);共測(cè)了 10 個(gè)砝碼(m=10)，得到 10 組測(cè)量值xij(i=1，2;j=1， …，10);數(shù)據(jù)如表 3-7 所示。 求這種常規(guī)的砝碼校準(zhǔn)中砝碼校準(zhǔn)值的 A 類標(biāo)準(zhǔn)不確定度。
【案例分析】這種情況下可以用 10 個(gè)砝碼校準(zhǔn)的合并樣本標(biāo)準(zhǔn)偏差計(jì)算校準(zhǔn)值的 A 類 標(biāo)準(zhǔn)不確定度，這樣可以增加自由度，也就提高了所評(píng)定的 A 類標(biāo)準(zhǔn)不確定度的可信度。合并 樣本標(biāo)準(zhǔn)偏差可由式(3-35)計(jì)算，計(jì)算如下：n=2(即vj=2-1)，m=10。
【案例 2】用電壓表作指示，測(cè)量被檢電壓源與標(biāo)準(zhǔn)電壓源的輸出電壓之差，由于電壓表 的零位存在線性漂移(如圖 3-1 所示)，會(huì)使測(cè)量引入可變的系統(tǒng)誤差�？梢圆捎孟铝袦y(cè)量步 驟來(lái)消除這種系統(tǒng)誤差：順序測(cè)量 4 次，在t1時(shí)刻電壓表上讀得標(biāo)準(zhǔn)電壓源的電壓測(cè)量值a，在 t2時(shí)刻電壓表上讀得被檢電壓源的電壓測(cè)量值x，在t3時(shí)刻在電壓表上再讀得被檢電壓源的電 壓測(cè)量值x′，在t4時(shí)刻再讀得標(biāo)準(zhǔn)電壓源的電壓測(cè)量值a′。 由上式得到的被檢電壓源與標(biāo)準(zhǔn)電壓源的輸出電壓之差測(cè)量結(jié)果中消除了由于電壓表線 性漂移引入的系統(tǒng)誤差。
【案例 3】用質(zhì)量比較儀作指示儀表，用F2級(jí)標(biāo)準(zhǔn)砝碼替代被校砝碼的方法校準(zhǔn)標(biāo)稱值為 10kg的M1級(jí)砝碼，為消除由質(zhì)量比較儀漂移引入的可變系統(tǒng)誤差，砝碼的替代方案采用按“標(biāo) 準(zhǔn)-被校-被校-標(biāo)準(zhǔn)”順序進(jìn)行，測(cè)量數(shù)據(jù)如下：第一次加標(biāo)準(zhǔn)砝碼時(shí)讀數(shù)為ms1=+0.010g，接 著加被校砝碼，讀數(shù)為mx1=+0.020g，再第二次加被校砝碼，讀數(shù)為mx2=+0.025g，再第二 次加標(biāo)準(zhǔn)砝碼，讀數(shù)為ms2=+0.015g。則被校砝碼與標(biāo)準(zhǔn)砝碼的質(zhì)量差Δm由下式計(jì)算得 到：△m=(mx1+mx2)/2-(ms1+ms2)/2=(0.045-0.025)/2=+0.01g，由此獲得被校砝碼的 修正值為-0.01g。
【案例 4】某計(jì)量技術(shù)機(jī)構(gòu)的科研人員，研制了一種可以用于化工廠氣體流量在線校準(zhǔn)的 計(jì)量設(shè)備樣機(jī)，并在實(shí)驗(yàn)室模擬狀態(tài)下試驗(yàn)成功。但在現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)設(shè)備總是不穩(wěn)定，測(cè)得 數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)比對(duì)沒有規(guī)律性，在征詢相關(guān)方面意見時(shí)發(fā)現(xiàn)一些化工廠早已有類似設(shè)備 使用，并且使用效果良好。
【案例分析】在選定計(jì)量科學(xué)研究課題前，應(yīng)通過(guò)文獻(xiàn)檢索、走訪調(diào)研、科技查新等方式 充分收集與研究課題相關(guān)的信息。通過(guò)對(duì)信息的歸類和整理，了解相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r， 分析擬開展課題的創(chuàng)新性、必要性和可行性，借鑒現(xiàn)有成果和技術(shù)，避免不必要的重復(fù)研究。 同時(shí)，為了控制風(fēng)險(xiǎn)，研究人員應(yīng)有豐富的專業(yè)知識(shí)，熟悉研究的領(lǐng)域。在本案例中，研究人員 不知道早已有類似設(shè)備，說(shuō)明該技術(shù)人員對(duì)該領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r并不了解。而在現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn) ---! 3 — 時(shí)才了解到這種信息，說(shuō)明選擇課題時(shí)沒有進(jìn)行充分的調(diào)研分析。