2021年健康管理師《基礎(chǔ)知識(shí)》精選知識(shí)點(diǎn)第六章第3、4節(jié)

　　【精選知識(shí)點(diǎn)】第六章 健康教育學(xué)

　　第三節(jié) 健康傳播

　　一、傳播模式

　　拉斯韋爾五因素傳播模式(1948 年)，又稱 5W 模式：

　　誰(shuí)(who) ?

　　說(shuō)了什么(says what) ?

　　通過(guò)什么渠道(through what channel) ?

　　對(duì)誰(shuí)(to whom) ?

　　取得什么效果(with what effect) ?

　　二、常用人際傳播形式與傳播媒介

　　人際傳播的應(yīng)用：講課、同伴教育、演示與示范

　　針對(duì)個(gè)體的傳播材料：傳單、折頁(yè)、小冊(cè)子等供個(gè)人閱讀觀看的材料都屬于面向個(gè)體的材料。

　　針對(duì)群體的傳播材料：宣傳欄、招貼畫/海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)/橫幅、DVD。

　　針對(duì)大眾的傳播媒介：報(bào)紙/雜志、廣播/電視。

　　新型媒介的應(yīng)用：互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)

　　第四節(jié) 健康教育計(jì)劃的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)

　　一、計(jì)劃設(shè)計(jì)步驟

　　(一)需求評(píng)估(健康教育診斷)

　　健康教育診斷包括如下內(nèi)容：

　　社會(huì)診斷、流行病學(xué)診斷、行為與環(huán)境診斷、教育與組織診斷、管理與政策診斷及確定優(yōu)先項(xiàng)目。

　　(二)確定健康教育目標(biāo)

　　1.計(jì)劃的總體目標(biāo)指計(jì)劃執(zhí)行后預(yù)期達(dá)到的最終結(jié)果�？偰繕�(biāo)是宏觀的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的，描述項(xiàng)目總體上的努力方向。

　　2.計(jì)劃的具體目標(biāo)：健康目標(biāo)、行為目標(biāo)、環(huán)境與政策目標(biāo)，認(rèn)知目標(biāo)。

　　(三)制定干預(yù)策略

　　1.教育策略

　　2.環(huán)境策略

　　3.政策策略

　　(四)制定實(shí)施和評(píng)價(jià)方案

　　二、計(jì)劃的實(shí)施

　　1.制訂項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間表

　　2.實(shí)施質(zhì)量控制

　　3.組織機(jī)構(gòu)建設(shè)

　　4.實(shí)施人員培訓(xùn)項(xiàng)目

　　5.設(shè)施設(shè)備與健康教育材料

　　三、計(jì)劃的評(píng)價(jià)

　　(一)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與指標(biāo)

　　1.過(guò)程評(píng)價(jià)

　　2.效應(yīng)評(píng)價(jià)

　　3.結(jié)局評(píng)價(jià)

　　(二)效果評(píng)價(jià)方案

　　1.不設(shè)對(duì)照組的

　　2.非等同比較組設(shè)計(jì)

　　3.簡(jiǎn)單時(shí)間系列設(shè)計(jì)

　　4.復(fù)合時(shí)間系列設(shè)計(jì)

　　選擇哪個(gè)方案主要取決于評(píng)價(jià)的目的以及干預(yù)項(xiàng)目的具體情況。

　　······

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