語言學(xué)家M. J. Wallace說過，學(xué)習(xí)一門外語在某種意義上就是學(xué)習(xí)它的詞匯。詞匯是人類思維活動(dòng)和思想交流的直接載體，不熟練掌握詞匯，就不可能掌握一種語言。IELTS考試并沒有專門的詞匯表，這與TOEFL、GRE、TEM或者CET等外語考試都不同，也就是說IELTS考試沒有具體規(guī)定考生需要掌握多少數(shù)量或者某方面的詞匯。部分考生也因此存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：IELTS考試對(duì)詞匯量要求不高，應(yīng)該比其他外語測(cè)試容易通過。甚至產(chǎn)生了僥幸心理，以為可以逃過背單詞的苦差事了，因此忽略了對(duì)IELTS詞匯的訓(xùn)練。

　　許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上落后，在考試中敗北，甚至在絕望中放棄英語，根源就在于他們從一開始就懶于記憶生詞，沒有大量使用過詞匯。

　　詞匯量不足影響雅思聽說讀寫

　　通過對(duì)歷年IELTS考題的分析， 發(fā)現(xiàn)IELTS考試其實(shí)對(duì)中國考生的詞匯量是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，許多考生由于詞匯量不足而影響到聽說讀寫各項(xiàng)能力的發(fā)揮。

　　IELTS聽力主要考查考生在使用英語的自然語言環(huán)境里對(duì)語言實(shí)際使用的適應(yīng)能力和理解能力。聽力素材來源于真實(shí)的語言環(huán)境，涉及旅游度假、圖書館、新生報(bào)到等各種場(chǎng)景。要準(zhǔn)確地理解聽力材料，很大程度上取決于對(duì)IELTS場(chǎng)景高頻詞匯的把握。

　　而題材廣泛、包羅萬象的IELTS閱讀文章更是讓考生叫苦不迭，尤其是A類(學(xué)術(shù)類)閱讀，涉及到不少專業(yè)知識(shí)，例如：橋梁檢測(cè)與修復(fù)、眼鏡蛇毒的治療、莫爾斯電碼、火山爆發(fā)、電影發(fā)展史、語言改革、動(dòng)物語言、厄爾尼諾現(xiàn)象、外太空生命探索等。考生如果沒有一定的詞匯量，要看懂這類文章談何容易!

　　IELTS口語和寫作話題異常廣泛，包括科技、教育、健康、環(huán)保、犯罪、文化傳統(tǒng)、時(shí)尚、體育運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物保護(hù)等。這不僅要求考生思路開闊，同時(shí)還要具備相當(dāng)?shù)脑~匯量。如果考生詞匯匱乏，寫作文的時(shí)候就會(huì)有感難發(fā)、表達(dá)單一，詞不達(dá)意，甚至感到“滿腹的心里話不知怎么說”。為了寫完一篇250字的作文，只能搜腸刮肚，勉強(qiáng)拼湊，結(jié)果使思路受到限制。為了彌補(bǔ)詞匯量的不足和避免犯錯(cuò)，一些考生只好把熟悉的單詞和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)重復(fù)使用，從而導(dǎo)致文章顯得單調(diào)、呆板，甚至觀點(diǎn)和見解也因此大打折扣。在口語考試中，由于詞匯量的匱乏，考生掛在嘴邊的只是“something、this、that、something like this”，令考官“丈二和尚摸不著頭腦”。

　　改變從A到Z的背單詞方式，使用分類與聯(lián)想記憶

　　“每次背單詞，我總是從A詞條開始背，一個(gè)月過去了，還是背A，等到下定決心不背A了，換個(gè)字母，背完了后面忘記了前面。就算背下來了，也不會(huì)用�！辈恢故茄潘伎忌�，基本上大部分英語考生都有這樣苦惱。其實(shí)，這樣背單詞只是“為了詞匯而詞匯”。

　　英語里有一句名言：Organization is the key to memory.， (條理性是記憶的關(guān)鍵。)在實(shí)際的應(yīng)用中，考生無需機(jī)械地背誦其中的詞條，而是應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的話題構(gòu)思觀點(diǎn)，然后把里面的詞匯串起來。外語教學(xué)與研究出版社《劍橋雅思詞匯精典》(升級(jí)版)和《劍橋雅思詞匯精典掌中寶》這兩本書就是專門針對(duì)中國考生詞匯的軟肋，基于語言習(xí)得理論，集作者多年IELTS研究和一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以全新的方式編寫，具有分類科學(xué)、選詞精準(zhǔn)、搭配合理、例句實(shí)戰(zhàn)和格式新穎的特點(diǎn)。

　　當(dāng)我們背誦健康詞匯的時(shí)候，看到obesity肥胖，能夠產(chǎn)生以下聯(lián)想：couch potato沙發(fā)土豆(肥胖的人) → chronic diseases慢性病→stroke中風(fēng)→diabetes糖尿病 → hypertension高血壓→coronary heart disease冠心病→unhealthy diet不健康的飲食→physical inactivity缺乏運(yùn)動(dòng)→lead a sedentary life過著久坐的生活→ vegetarian素食者 →balanced diet 均衡的飲食→regular physical exercise有規(guī)律的鍛煉等。

　　這樣有目的性的去聯(lián)想記憶，考生不僅能夠牢記單詞，提高效率，而且在寫作時(shí)也會(huì)有話可說、妙筆生花。

　　采用點(diǎn)—線—網(wǎng)模式的詞匯記憶模式來構(gòu)思觀點(diǎn)

　　考生應(yīng)該學(xué)會(huì)以例句觀點(diǎn)為平臺(tái)，點(diǎn)—線—網(wǎng)多維度刺激的詞匯習(xí)得策略。以下是策略的構(gòu)成模式。

　　首先從“點(diǎn)”(word or phrase，詞或詞組)開始，接著是“線” (related words，相關(guān)詞匯，可以是同義詞、反義詞或衍生詞)，最后由這些線形成“網(wǎng)” (word net，如同一話題、相應(yīng)邏輯關(guān)系等)，同時(shí)結(jié)合實(shí)戰(zhàn)例句平臺(tái)形成觀點(diǎn)。這樣，考生就無需機(jī)械地背誦其中的詞條，而是應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的話題，構(gòu)思相關(guān)的觀點(diǎn)，然后把里面的詞匯串起來。

　　例如背誦“青少年教育話題”的相關(guān)詞匯時(shí)，我們以青少年教育為平臺(tái)，由“點(diǎn)” 青少年犯罪(juvenile delinquency)開始，到“線” ( 誤導(dǎo)人的 misleading—欺騙性的cheating—色情的erotic—血腥的bloody—暴力的violent—幼稚的naive—無知的ignorant—好奇的curious—盲從的sequacious—辨明是非distinguish right from wrong—抵擋住誘惑resist the temptation—誤入歧途go astray—成為犧牲品fall victim to)，這樣整個(gè)就形成了“網(wǎng)”。

　　又如背誦“環(huán)�！钡脑~匯時(shí)，以environmental protection (環(huán)境保護(hù))為平臺(tái)：由“點(diǎn)” 淡水短缺(fresh water shortage)開始，到“線” (淡水fresh water—咸水saline water—地下水ground water—-污水sewage—?dú)Я謉eforestation—破壞植被vegetation destruction—水土流失soil erosion—沙漠化desertification—干旱drought—-傾倒化工廢料dump chemical wastes—污染水源contaminate water source—排放有毒氣體emit toxic gases—-酸雨acid rain—灌溉irrigation—肥料fertiliser—農(nóng)藥pesticide)，最后形成一張“網(wǎng)”。

　　在例句與文章里學(xué)習(xí)核心詞匯，邊學(xué)便用

　　如果記住了大量詞匯，但卻無法成句，遑論成篇，這樣豈不可惜!考生如果有閱讀海外報(bào)紙、雜志和網(wǎng)站的習(xí)慣，可以養(yǎng)成一種習(xí)慣：如果碰到認(rèn)識(shí)的單詞但又不知道它的具體用法，可以根據(jù)文中的上下文來學(xué)習(xí)這個(gè)單詞的用法以及應(yīng)用的場(chǎng)景，并通過派生、同義、反義和搭配等形式來拓展詞匯量。

　　詞匯、語法和思路巧妙結(jié)合

　　語法大家張道真先生說過，語法體現(xiàn)在詞匯中，而詞匯又受語法的制約，語法好比是骨架，而詞匯好比是血肉，兩者是枝與葉的關(guān)系，要形成有機(jī)的肌體和茂盛的枝葉，必須把兩者結(jié)合在一起。考生在背誦詞匯的同時(shí)，要熟悉寫作和口語話題，掌握常見論點(diǎn)論據(jù)，牢記寫作和口語高頻詞匯，演練語法佳句。希望考生拋棄急功近利的念頭，認(rèn)真研究和分析例句，對(duì)一些好的例句，最好能進(jìn)行背誦或仿寫，進(jìn)而把經(jīng)典精煉的語言結(jié)構(gòu)運(yùn)用在未來的各項(xiàng)考試中去。