相關(guān)專業(yè)知識(shí)-第三章 健康傳播的方法與技巧

　　1、小組討論時(shí)，適宜的小組人數(shù)一般為

　　A、2～5人

　　B、3～6人

　　C、6～10人

　　D、10～15人以上

　　E、15～20人

　　2、下列屬于開放式提問(wèn)的問(wèn)題是

　　A、您今天吃過(guò)藥了嗎?

　　B、您是河北人吧?

　　C、您是怎樣看待自己的病情的?

　　D、您是在哪里做的檢查?檢查結(jié)果如何?

　　E、睡了一晚上，您一定覺(jué)得好多了吧?

　　3、下列屬于模糊性反饋行為的是

　　A、插入“是的”等語(yǔ)言

　　B、點(diǎn)頭

　　C、微笑

　　D、沉默

　　E、插入“是嗎”、“哦”等語(yǔ)言

　　4、在交談中，當(dāng)對(duì)方說(shuō)出某些敏感問(wèn)題或難以回答的問(wèn)題時(shí)，比較恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?/P>

　　A、當(dāng)作沒(méi)有聽見，繼續(xù)自己的話題

　　B、保持沉默

　　C、顧左右而言他，回避問(wèn)題

　　D、作出無(wú)明確態(tài)度和立場(chǎng)的模糊性反饋

　　E、告誡對(duì)方最好不要提此類問(wèn)題

　　5、下列不屬于非語(yǔ)言傳播技巧的是

　　A、雙目注視對(duì)方

　　B、點(diǎn)頭

　　C、微笑

　　D、插入“是的”、“很好”等肯定性語(yǔ)言予以反饋

　　E、撫摸

　　試題來(lái)源：考試網(wǎng)2020年主管護(hù)師考試題庫(kù)在線體驗(yàn)

　　6、“您是不是也同意我們大家都支持的第一種方案呢?”這種提問(wèn)方式是

　　A、開放式提問(wèn)

　　B、封閉式提問(wèn)

　　C、探索式提問(wèn)

　　D、復(fù)合式提問(wèn)

　　E、偏向式提問(wèn)

　　7、在交談中適用于收集簡(jiǎn)明的事實(shí)性資料的提問(wèn)方式是

　　A、封閉式提問(wèn)

　　B、開放式提問(wèn)

　　C、探索式提問(wèn)

　　D、復(fù)合式提問(wèn)

　　E、偏向式提問(wèn)

　　8、在人際傳播的談話技巧中，提問(wèn)時(shí)應(yīng)避免使用的提問(wèn)是

　　A、封閉式問(wèn)題

　　B、開放式提問(wèn)

　　C、探索式提問(wèn)

　　D、偏向式提問(wèn)

　　E、復(fù)合式提問(wèn)

　　9、在人際交往中利用時(shí)間、環(huán)境、設(shè)施和交往氣氛所產(chǎn)生的語(yǔ)義來(lái)傳遞信息，屬于

　　A、儀表語(yǔ)

　　B、動(dòng)態(tài)體語(yǔ)

　　C、同類語(yǔ)言

　　D、時(shí)空語(yǔ)

　　E、形象語(yǔ)

　　10、在健康教育中，針對(duì)教育對(duì)象存在的健康問(wèn)題，說(shuō)服其改變不正確的健康態(tài)度、信念及行為習(xí)慣，這屬于

　　A、咨詢

　　B、勸服

　　C、交談

　　D、指導(dǎo)

　　E、教育

　　11、在人際傳播中，以注視對(duì)方的眼神表示專心的傾聽的傳播技巧是

　　A、儀表語(yǔ)

　　B、動(dòng)態(tài)體語(yǔ)

　　C、同類語(yǔ)言

　　D、時(shí)空語(yǔ)

　　E、形象語(yǔ)

　　12、進(jìn)行交談時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)對(duì)方不正確的言行或存在的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該

　　A、嚴(yán)厲地指出對(duì)方的錯(cuò)誤之處

　　B、為避免沖突，應(yīng)對(duì)對(duì)方不正確的言行或存在的問(wèn)題不予糾正

　　C、為保持關(guān)系，隨聲附和對(duì)方

　　D、應(yīng)先肯定對(duì)方值得肯定的一面，然后以建議的方式指出問(wèn)題的所在

　　E、中斷交談，不再理對(duì)方

　　13、下列屬于偏向式提問(wèn)的問(wèn)題是

　　A、您今天的體溫是多少?

　　B、經(jīng)過(guò)這兩天的治療，您今天感覺(jué)好多了吧?

　　C、您為什么不愿意選擇手術(shù)治療呢?

　　D、您是在哪里做的檢查?檢查結(jié)果如何?

　　E、您愿意和我談?wù)勛约菏中g(shù)后的感受嗎?

　　14、對(duì)人際傳播中有關(guān)談話的技巧描述不正確的是

　　A、一次談話可以盡可能多地涉及多個(gè)主題

　　B、重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)重復(fù)

　　C、談話的速度要適中

　　D、在談話過(guò)程中可以適當(dāng)停頓，以給對(duì)象思考、提問(wèn)的機(jī)會(huì)

　　E、注意對(duì)方的反饋

　　15、下面對(duì)群體傳播的特點(diǎn)描述正確的是

　　A、信息傳播在小群體成員之間進(jìn)行，是一種單向性的直接傳播

　　B、群體傳播和群體意識(shí)的形成沒(méi)有關(guān)系

　　C、在群體交流中形成的一致性意見會(huì)產(chǎn)生一種群體傾向，這種群體壓力能夠改變?nèi)后w中個(gè)別人的不同意見，從而產(chǎn)生從眾行為

　　D、群體中的“輿論領(lǐng)袖”對(duì)人們的認(rèn)知和行為改變具有引導(dǎo)作用，其存在不利于群體傳播的開展

　　E、群體意識(shí)越強(qiáng)，越不利于群體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

　　16、職業(yè)性傳播機(jī)構(gòu)通過(guò)廣播、電視、電影、報(bào)刊、書籍等大眾傳播媒介向范圍廣泛、為數(shù)眾多的社會(huì)人群傳遞信息的過(guò)程被稱為

　　A、人際傳播

　　B、群體傳播

　　C、大眾傳播

　　D、組織傳播

　　E、自我傳播

　　17、下列對(duì)人際傳播特點(diǎn)的描述不正確的是

　　A、是全身心的傳播

　　B、在傳播中，情感信息的交流占重要地位

　　C、在傳播過(guò)程中，無(wú)論是傳播者還是受傳者均要用多種感官來(lái)傳遞和接受信息

　　D、以個(gè)體化信息為主

　　E、在傳播過(guò)程中，對(duì)已經(jīng)確定好的傳播策略、交流方式及內(nèi)容不宜做調(diào)整和更改

　　18、小組討論是指在一位主持人的帶領(lǐng)下，一小組人圍繞某個(gè)主題進(jìn)行座談?dòng)懻�。下面�?duì)確保小組討論效果的描述不正確的是

　　A、選擇適當(dāng)?shù)闹鞒秩?/P>

　　B、做好充分準(zhǔn)備工作

　　C、掌握小組討論的技巧

　　D、安排好小組人員座位排列

　　E、現(xiàn)場(chǎng)提出討論主題

　　19、作為小組討論的主持人，在組織小組討論時(shí)應(yīng)該做到

　　A、等所有小組成員到會(huì)場(chǎng)后主持人最后到場(chǎng)

　　B、當(dāng)出現(xiàn)討論偏離主題、爭(zhēng)論激烈時(shí)，主持人就要結(jié)束討論

　　C、當(dāng)某個(gè)人健談而形成“一言堂”時(shí)，主持人應(yīng)讓其充分表現(xiàn)自己

　　D、當(dāng)討論出現(xiàn)沉默不語(yǔ)時(shí)，主持人可通過(guò)適當(dāng)方式來(lái)打破僵局

　　E、對(duì)小組成員，主持人不用組織大家互相介紹

　　20、對(duì)健康傳播的特點(diǎn)描述正確的是

　　A、健康信息是一種寶貴的衛(wèi)生資源，泛指一切有關(guān)人的健康的知識(shí)、概念、技術(shù)、技能和行為模式

　　B、健康傳播是以社區(qū)人群為中心，力圖達(dá)到改變個(gè)人和群體的知識(shí)、態(tài)度、行為，使之向有利于健康方向轉(zhuǎn)化的目的

　　C、健康傳播的過(guò)程具有單一性

　　D、健康傳播對(duì)傳播者沒(méi)有特殊素質(zhì)要求

　　E、健康傳播不具有明確的目的性