21、下列屬于過程評價內(nèi)容的是

　　A、目標(biāo)人群的各種基本特征

　　B、目標(biāo)人群對各種干預(yù)措施的看法

　　C、教育材料發(fā)放系統(tǒng)

　　D、是否在最初的計劃執(zhí)行階段根據(jù)出現(xiàn)的新情況、新問題對計劃進(jìn)行適度調(diào)整

　　E、針對政策和環(huán)境的評價內(nèi)容

　　22、健康干預(yù)方案的內(nèi)容不包括下列哪項

　　A、總體目標(biāo)

　　B、目標(biāo)人群

　　C、干預(yù)策略

　　D、干預(yù)活動的內(nèi)容、方法、日程

　　E、評價計劃

　　23、對健康教育計劃中總體目標(biāo)組成的描述，錯誤的是

　　A、Who：對象

　　B、What：實現(xiàn)什么變化

　　C、When：實現(xiàn)變化的期限

　　D、How much：如何實現(xiàn)變化

　　E、How to measure：測量的方法

　　24、下列哪項屬于教育診斷中的傾向因素

　　A、實現(xiàn)或形成某行為所必需的技能、資源和社會條件

　　B、價值觀

　　C、同伴的影響和領(lǐng)導(dǎo)

　　D、親屬以及保健人員的勸告

　　E、社會的支持

　　25、環(huán)境診斷的目的為

　　A、為確定干預(yù)的環(huán)境目標(biāo)奠定基礎(chǔ)

　　B、確定導(dǎo)致目標(biāo)人群疾病或健康問題發(fā)生的行為危險因素

　　C、區(qū)別引起疾病或健康問題的行為與非行為因素

　　D、區(qū)別重要行為與相對不重要行為

　　E、區(qū)別高可變性行為與低可變性行為

　　26、在健康教育的行為診斷中屬于低可變性行為的是

　　A、形成時間已久的行為

　　B、社會不贊成的行為

　　C、在其他計劃中已有成功改變實例的行為

　　D、與文化傳統(tǒng)或傳統(tǒng)的生活方式關(guān)系不大的行為

　　E、正處在發(fā)展時期的行為

　　27、關(guān)于行為診斷，以下表述錯誤的是

　　A、行為診斷的主要目的是確定導(dǎo)致目標(biāo)人群疾病或健康問題發(fā)生的行為危險因素

　　B、行為診斷需要區(qū)別引起疾病或健康問題的行為與非行為因素

　　C、行為診斷需要區(qū)別重要行為與相對不重要行為

　　D、行為診斷需要區(qū)別高可變性行為與低可變性行為

　　E、行為診斷需要為確定干預(yù)的環(huán)境目標(biāo)奠定基礎(chǔ)

　　28、測量生活質(zhì)量的客觀指標(biāo)不包括下列哪項

　　A、目標(biāo)人群生活環(huán)境的物理狀況

　　B、目標(biāo)人群的經(jīng)濟(jì)狀況

　　C、目標(biāo)人群的文化狀況

　　D、目標(biāo)人群的疾病狀況

　　E、目標(biāo)人群對生活滿意程度的感受

　　29、下列哪項不屬于健康教育診斷中對社會環(huán)境的診斷

　　A、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)

　　B、文化指標(biāo)

　　C、衛(wèi)生服務(wù)指標(biāo)

　　D、社區(qū)資源

　　E、目標(biāo)人群生活環(huán)境的物理狀況

　　30、在健康教育的行為診斷中屬于高可變行為的是

　　A、形成時間已久的行為

　　B、深深植根于文化傳統(tǒng)或傳統(tǒng)的生活方式之中的行為

　　C、既往無成功改變實例的行為

　　D、正處在發(fā)展時期或剛剛形成的行為

　　E、社會贊成的行為

　　31、下面不屬于健康教育的流行病學(xué)診斷所回答的問題是

　　A、威脅目標(biāo)人群生命與健康的疾病或健康問題是什么

　　B、影響該疾病或健康問題的危險因素是什么

　　C、這些疾病或健康問題的受害者在性別、年齡、種族和職業(yè)上有何特征

　　D、這些疾病或健康問題在地區(qū)、季節(jié)、持續(xù)時間上有何規(guī)律

　　E、目標(biāo)人群疾病或健康問題發(fā)生的行為危險因素是什么

　　32、關(guān)于健康教育診斷的概念正確的是

　　A、確定或推測與人群健康問題有關(guān)的行為和行為影響因素

　　B、對人群疾病譜的診斷

　　C、是健康干預(yù)的過程

　　D、是對人群實施健康教育的過程

　　E、提供健康教育的措施

　　試題來源：2019年主管護(hù)師考試題庫在線體驗 　　2019年主管護(hù)師考試通關(guān)輔導(dǎo)

　　33、根據(jù)格林模式，健康教育診斷的六個方面不包括

　　A、社會診斷

　　B、流行病學(xué)診斷

　　C、行為診斷

　　D、環(huán)境診斷

　　E、資源診斷

　　34、健康教育診斷中的社會診斷的重點內(nèi)容包括

　　A、文化指標(biāo)

　　B、社會環(huán)境和生活質(zhì)量

　　C、社會政策

　　D、目標(biāo)人群的生活環(huán)境

　　E、目標(biāo)人群的年齡和職業(yè)

　　35、人們在得知自己正在被研究和觀察而表現(xiàn)出的行為異乎尋常的現(xiàn)象稱

　　A、暈輪效應(yīng)

　　B、霍桑效應(yīng)

　　C、蝴蝶效應(yīng)

　　D、暗示效應(yīng)

　　E、以上均錯誤

　　36、貫穿于健康教育過程的始終是

　　A、健康教育評價

　　B、教育材料發(fā)放

　　C、健康教育傳播

　　D、健康信息

　　E、以上均錯誤

　　37、著眼于健康教育項目實施后所導(dǎo)致目標(biāo)人群健康狀況及生活質(zhì)量的變化的是

　　A、健康評價

　　B、結(jié)局評價

　　C、教育評價

　　D、健康信息

　　E、健康價值觀

　　38、因素劃分為傾向因素、強(qiáng)化因素和促成因素三類是

　　A、護(hù)理管理模式

　　B、自理模式

　　C、格林模式

　　D、社會醫(yī)學(xué)模式

　　E、以上均錯誤

　　39、制定健康教育具體目標(biāo)的3個W所包括的內(nèi)容是

　　A、對象、實現(xiàn)什么變化、多大程度

　　B、對象、實現(xiàn)什么變化、實現(xiàn)變化的期限

　　C、對象、實現(xiàn)什么變化、何地

　　D、對象、實現(xiàn)什么變化、多大程度、實現(xiàn)變化的期限

　　E、對象、多大程度、何地