第五章-醫(yī)院健康教育

　　一、A1

　　1、患者的健康需求評估內(nèi)容不包括

　　A、患者對疾病或健康問題的知識水平

　　B、患者對健康教育的態(tài)度

　　C、患者的學(xué)習(xí)能力

　　D、患者有無學(xué)習(xí)動機

　　E、患者的環(huán)境因素可暫不考慮

　　2、下列屬于病房教育內(nèi)容的是

　　A、出院后慢性疾病患者長期健康指導(dǎo)

　　B、指導(dǎo)繼續(xù)用藥和定期復(fù)查等注意事項

　　C、為患者講解探視制度

　　D、提供疾病病因、治療、并發(fā)癥等知識

　　E、在報刊、雜志上開辟專題欄目

　　3、醫(yī)院健康教育是

　　A、對患者及家屬進行健康教育

　　B、對患者、家屬及陪護人員進行健康教育

　　C、對醫(yī)務(wù)人員及社區(qū)人群進行健康教育

　　D、對患者、家屬、陪護人員以及醫(yī)務(wù)人員、社區(qū)人群進行健康教育

　　E、對醫(yī)務(wù)人員、患者進行健康教育

　　4、醫(yī)院健康教育的目的是

　　A、防治疾病，促進身心康復(fù)

　　B、提高患者依從性

　　C、密切醫(yī)患關(guān)系

　　D、降低醫(yī)療成本

　　E、減少醫(yī)療事故

　　5、關(guān)于醫(yī)院健康教育的意義，以下表述錯誤的是

　　A、提高患者依從性

　　B、消除致病因素

　　C、密切醫(yī)患關(guān)系

　　D、降低醫(yī)療成本

　　E、減少醫(yī)療差錯

　　6、下列不屬于門診教育的是

　　A、候診教育

　　B、隨診教育

　　C、咨詢教育

　　D、健康教育處方

　　E、病房教育

　　7、下列屬于住院教育的是

　　A、出院教育

　　B、隨診教育

　　C、健康教育處方

　　D、咨詢教育

　　E、候診教育

　　8、下列屬于入院教育的是

　　A、探視制度

　　B、所患疾病的病因

　　C、治療原則

　　D、飲食知識

　　E、定期復(fù)查

　　9、隨診教育是指

　　A、針對到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務(wù)的患者個體及其家屬所實施的有目的、有計劃、有系統(tǒng)的健康教育活動

　　B、在患者候診期間，針對候診知識及該科的常見性疾病的防治所進行的健康教育

　　C、在診療過程中，醫(yī)護人員根據(jù)病情對患者進行的口頭教育和指導(dǎo)

　　D、醫(yī)護人員對門診患者或家屬提出的有關(guān)疾病與健康的問題進行解答

　　E、在診療過程中，以醫(yī)囑的形式對病人的行為和生活方式給予指導(dǎo)

　　10、患者健康教育中，評估教育需求時，下列屬于直接評估的是

　　A、閱讀患者病歷

　　B、與患者家屬交談

　　C、與患者接觸

　　D、分析患者病史

　　E、分析患者健康影響因素

　　11、下列不屬于健康教育計劃組成部分的為

　　A、教育時間

　　B、教育場所

　　C、教育人員

　　D、教育工具

　　E、教育效果

　　12、關(guān)于實施教育計劃的注意事項，以下表述錯誤的是

　　A、注重信息的雙向傳播

　　B、適當(dāng)重復(fù)重點內(nèi)容

　　C、采取多種教育方法和方式

　　D、注重教育者的態(tài)度

　　E、教育場所可依醫(yī)務(wù)人員的方便而定

　　13、關(guān)于患者健康教育的分類以下表述正確的是

　　A、門診教育和住院教育

　　B、病房教育和隨診教育

　　C、咨詢教育和病房教育

　　D、入院教育和出院教育

　　E、候診教育和病房教育

　　二、A2

　　1、患者陳某，男，45歲，高血壓，醫(yī)生針對陳某的情況，以醫(yī)囑的形式，對陳某進行了高血壓防治知識、用藥及生活方式等方面的指導(dǎo)，這種健康教育材料稱為

　　A、門診咨詢處方

　　B、自我保健處方

　　C、治療處方

　　D、健康教育處方

　　E、治療方案

　　2、患者劉某，男，23歲，急性闌尾炎術(shù)后，主管護士通過閱讀患者病歷了解到患者對闌尾炎術(shù)后的康復(fù)知識了解不足，并制訂了健康教育計劃。主管護士評估患者健康教育需求的方法稱為

　　A、直接評估法

　　B、間接評估法

　　C、病歷評估法

　　D、非語言評估法

　　E、語言評估法

　　三、A3/A4

　　1、李某，女，48歲，糖尿病6年，口服降糖藥可以保持血糖平穩(wěn);高血壓病4年，此次因冠心病入院，入院檢查后醫(yī)生建議做搭橋手術(shù)，患者當(dāng)天即出現(xiàn)按平時降糖藥物劑量血糖難以控制在正常范圍，且夜間難以入睡、食欲下降。護士通過與患者溝通，了解到患者主要因為對手術(shù)的害怕而導(dǎo)致了焦慮、緊張的情緒，護士即對患者進行了相應(yīng)的健康教育，使患者的情緒逐漸好轉(zhuǎn)，血糖也逐漸降到以前的水平，睡眠和食欲改善。

　　<1> 、在該案例中，護士的健康教育主要對患者起到了什么作用

　　A、提高依從性

　　B、密切了護患關(guān)系

　　C、心理治療

　　D、加強信任

　　E、降低醫(yī)療成本

　　<2> 、該護士對患者的健康教育屬于

　　A、入院教育

　　B、病房教育

　　C、隨診教育

　　D、術(shù)前教育

　　E、心理教育

　　四、B

　　1、A.根據(jù)患者的病情、心理變化，進行有針對性的教育

　　B.以醫(yī)囑的形式對病人的行為和生活方式給予指導(dǎo)

　　C.根據(jù)季節(jié)、地域，給予常見疾病的防治教育

　　D.提高患者依從性

　　E.根據(jù)病情對患者進行的口頭教育和指導(dǎo)

　　<1> 、病房教育可以

　　<2> 、住院教育可以