專業(yè)實踐能力-第一章 緒論

　　一、A1

　　1、確定我國的護(hù)士教育以中等專業(yè)教育為主體的全國第一屆衛(wèi)生會議召開的時間是

　　A、1949年

　　B、1950年

　　C、1966年

　　D、1976年

　　E、1983年

　　2、我國開辦高等護(hù)理教育的時間是

　　A、1888年

　　B、1909年

　　C、1920年

　　D、1950年

　　E、1983年

　　3、我國建立第一所護(hù)士學(xué)校的地點是

　　A、廣州

　　B、上海

　　C、福州

　　D、廈門

　　E、北京

　　4、5月12日國際護(hù)士節(jié)是

　　A、南丁格爾的生日

　　B、南丁格爾逝世的日期

　　C、宣布設(shè)立南丁格爾獎的日期

　　D、南丁格爾接受英國政府獎勵的日期

　　E、南丁格爾創(chuàng)辦第一所護(hù)士學(xué)校的日期

　　試題來源:[2020年護(hù)理考試題庫在線�？�(科目代碼203）]

　　2020版護(hù)理學(xué)（護(hù)師）密訓(xùn)通關(guān)班在線體驗>>

　　5、國際紅十字會組織首次頒發(fā)南丁格爾獎的時間是

　　A、1854年

　　B、1860年

　　C、1907年

　　D、1910年

　　E、1912年

　　6、1860年南丁格爾創(chuàng)建世界上第一所正式的護(hù)士學(xué)校的地點是

　　A、美國的紐約

　　B、英國的倫敦

　　C、日本的東京

　　D、法國的巴黎

　　E、德國的柏林

　　7、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式指的是

　　A、社會醫(yī)學(xué)模式

　　B、生物-心理醫(yī)學(xué)模式

　　C、生物-社會醫(yī)學(xué)模式

　　D、心理-社會醫(yī)學(xué)模式

　　E、生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式

　　8、在護(hù)理學(xué)“以患者為中心”的時期，其主要特點是

　　A、忽略了人的整體性

　　B、工作范圍擴(kuò)展到了對生命周期的所有階段的護(hù)理

　　C、提出了健康的概念

　　D、執(zhí)行醫(yī)囑是護(hù)理工作的主要內(nèi)容

　　E、工作場所限于醫(yī)院內(nèi)

　　9、責(zé)任制護(hù)理的特點不包括

　　A、對患者實行8小時在崗，24小時負(fù)責(zé)

　　B、護(hù)士責(zé)任明確

　　C、需要較少的護(hù)理人員

　　D、較全面地了解病人情況

　　E、文字記錄書寫任務(wù)較多

　　10、在護(hù)士姿態(tài)訓(xùn)練中，最基礎(chǔ)的是

　　A、站姿

　　B、坐姿

　　C、走姿

　　D、躺姿

　　E、睡姿

　　11、臨床護(hù)理工作分為

　　A、基礎(chǔ)護(hù)理和護(hù)理科研

　　B、專科護(hù)理和社區(qū)護(hù)理

　　C、基礎(chǔ)護(hù)理和護(hù)理管理

　　D、基礎(chǔ)護(hù)理和�？谱o(hù)理

　　E、基礎(chǔ)護(hù)理和社區(qū)護(hù)理

　　12、以工作為導(dǎo)向，按工作內(nèi)容分配護(hù)理工作的護(hù)理工作方式是

　　A、個案護(hù)理

　　B、功能制護(hù)理

　　C、小組制護(hù)理

　　D、責(zé)任制護(hù)理

　　E、綜合護(hù)理

　　13、護(hù)理健康教育學(xué)屬于

　　A、護(hù)理學(xué)科

　　B、教育學(xué)科

　　C、人文學(xué)科

　　D、綜合應(yīng)用學(xué)科

　　E、交叉應(yīng)用學(xué)科

　　14、19世紀(jì)60年代～20世紀(jì)40年代出現(xiàn)的護(hù)理階段特點不包括下列哪一項

　　A、一切醫(yī)療行為都圍繞著疾病進(jìn)行

　　B、以消除病灶為基本目標(biāo)

　　C、強(qiáng)調(diào)護(hù)理是一個專業(yè)，逐步形成了自己的理論知識體系

　　D、護(hù)士協(xié)助醫(yī)生診斷和治療疾病

　　E、只關(guān)心病人局部的病癥，忽視了人的整體性

　　15、1977年提出了“生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式”的醫(yī)學(xué)家是

　　A、馬斯洛

　　B、紐曼

　　C、恩格爾

　　D、奧倫

　　E、羅伊