第二章 招聘與配置

　　第二節(jié) 員工素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建

　　1[.單選題]某公司要給管理人員做培訓(xùn)，培訓(xùn)前先做一個(gè)綜合素質(zhì)測(cè)試，這屬于()測(cè)試。

　　A.開(kāi)發(fā)性

　　B.診斷性

　　C.考核性

　　D.選拔性

　　[答案]A

　　[解析]開(kāi)發(fā)性測(cè)評(píng)是指以開(kāi)發(fā)員工素質(zhì)為目的的測(cè)評(píng)，可以為人力資源開(kāi)發(fā)提供依據(jù)。這類(lèi)測(cè)評(píng)主要是為了摸清情況，了解測(cè)評(píng)對(duì)象在哪些方面有優(yōu)勢(shì)，在哪些方面存在不足，從而為測(cè)評(píng)對(duì)象指出努力方向，為組織提供開(kāi)發(fā)依據(jù)。在測(cè)評(píng)過(guò)程結(jié)束后，應(yīng)針對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果提出開(kāi)發(fā)建議。

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　　2[.單選題]美國(guó)教育學(xué)家布盧姆將教育認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為多個(gè)層次，最低層次是()。

　　A.理解

　　B.應(yīng)用

　　C.記憶

　　D.分析

　　[答案]C

　　[解析]美國(guó)教育學(xué)家布盧姆(B.BIoom)提出了著名的“教育認(rèn)知目標(biāo)分類(lèi)學(xué)”，把認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為六個(gè)層次，各層次體現(xiàn)了不同的知識(shí)要求，六個(gè)知識(shí)測(cè)評(píng)層次是：1.記憶。要求應(yīng)試者對(duì)知識(shí)的記憶，包括對(duì)具體知識(shí)及抽象知識(shí)的識(shí)記和辨認(rèn)，是認(rèn)知目標(biāo)的最低層次。2.理解。3.應(yīng)用。4.分析。5.綜合。6.評(píng)價(jià)。

　　3[.單選題]學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)的方式不包括()。

　　A.面試

　　B.投射測(cè)試

　　C.心理測(cè)試

　　D.情境測(cè)驗(yàn)

　　[答案]B

　　[解析]學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)在現(xiàn)在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，知識(shí)的更新速度極快，只有具有良好的學(xué)習(xí)能力，才能跟上時(shí)代的步伐，不被時(shí)代所拋棄。對(duì)于學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)，可以有多種方式，如心理測(cè)驗(yàn)、面試、情境測(cè)驗(yàn)等。其中最簡(jiǎn)單有效的是心理測(cè)驗(yàn)，具體的應(yīng)用形式是筆試

　　4[.單選題]在相關(guān)分析中，r=-1.00表示兩組測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)()。

　　A.完全負(fù)相關(guān)

　　B.零相關(guān)

　　C.完全正相關(guān)

　　D.無(wú)法確定相關(guān)關(guān)系

　　[答案]A

　　[解析]相關(guān)分析法是描述兩組測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)之間相互關(guān)系的方法。根據(jù)兩組測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)的變動(dòng)方向是否相同，相關(guān)的情況有三種：正相關(guān)、負(fù)相關(guān)和零相關(guān)。相關(guān)系數(shù)的取值范圍限于—1.00≤r≤1.00r=1.00表示完全正相關(guān)r=—1.00表示完全負(fù)相關(guān)r=0表示零相關(guān)。

　　5[.單選題]“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”中“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”是指()。

　　A.工作差異原理

　　B.性別差異原理

　　C.職位差異原理

　　D.權(quán)責(zé)差異原理

　　[答案]A

　　[解析]工作差異原理。正所謂術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，人類(lèi)知識(shí)的大量積累使一個(gè)有著有限精力的人，只能在某些方面具有高質(zhì)量完成工作需要的素質(zhì)。

　　6[.單選題]結(jié)果不公開(kāi)的測(cè)評(píng)是()。

　　A.選拔性測(cè)評(píng)

　　B.開(kāi)發(fā)性測(cè)評(píng)

　　C.診斷性測(cè)評(píng)

　　D.考核性測(cè)評(píng)

　　[答案]C

　　[解析]診斷性測(cè)評(píng)的主要特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛或精細(xì)，結(jié)果不公開(kāi)，系統(tǒng)性較強(qiáng)。

　　7[.單選題]工作績(jī)效是一個(gè)人的素質(zhì)與()的綜合表現(xiàn)。

　　A.行為品質(zhì)

　　B.能力水平

　　C.工作行為

　　D.工作數(shù)量

　　[答案]B

　　[解析]工作績(jī)效是一個(gè)人的素質(zhì)與能力水平的綜合表現(xiàn)，主要包括一個(gè)人的工作數(shù)量、工作質(zhì)量、工作效率、工作成果、群眾威信、人才培養(yǎng)等要素。

　　8[.單選題]相關(guān)分析法是描述兩組測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)之間相互關(guān)系的方法。()表示完全正相關(guān)，()表示零相關(guān)。

　　A.r>1.00;r=1.00

　　B.r=1;r=0

　　C.r=0;r>1.00

　　D.r=1.00;r=0

　　[答案]D

　　[解析]相關(guān)分析法是描述兩組測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)之間相互關(guān)系的方法。根據(jù)兩組測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)的變動(dòng)方向是否相同，相關(guān)的情況有三種：正相關(guān)、負(fù)相關(guān)和零相關(guān)。相關(guān)系數(shù)的取值范圍限于-1.00≤r≤1.00，r=1.00表示完全正相關(guān)，r=-1.00表示完全負(fù)相關(guān)，r=0表示零相關(guān)。

　　9[.單選題]()是對(duì)測(cè)評(píng)內(nèi)容篩選后綜合后的產(chǎn)物。

　　A.測(cè)評(píng)目標(biāo)

　　B.測(cè)評(píng)指標(biāo)

　　C.測(cè)評(píng)內(nèi)容

　　D.測(cè)評(píng)效度

　　[答案]A

　　[解析]測(cè)評(píng)目標(biāo)是對(duì)測(cè)評(píng)內(nèi)容篩選綜合后的產(chǎn)物。有的測(cè)評(píng)目標(biāo)是測(cè)評(píng)內(nèi)容點(diǎn)的直接篩選結(jié)果，而有的則是測(cè)評(píng)內(nèi)容點(diǎn)的綜合。測(cè)評(píng)目標(biāo)是素質(zhì)測(cè)評(píng)中直接指向的內(nèi)容點(diǎn)。

　　10[.單選題]某公司的銷(xiāo)售主管王女士在對(duì)銷(xiāo)售人員做培訓(xùn)之前，先做了一個(gè)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，這種測(cè)評(píng)的類(lèi)型屬于()測(cè)評(píng)。

　　A.考核性

　　B.診斷性

　　C.開(kāi)發(fā)性

　　D.選拔性

　　[答案]C

　　[解析]開(kāi)發(fā)性測(cè)評(píng)是指以開(kāi)發(fā)員工素質(zhì)為目的的測(cè)評(píng)，可以為人力資源開(kāi)發(fā)提供依據(jù)。這類(lèi)測(cè)評(píng)主要是為了摸清情況，了解測(cè)評(píng)對(duì)象在哪些方面有優(yōu)勢(shì)，在哪些方面存在不足，從而為測(cè)評(píng)對(duì)象指出努力方向，為組織提供開(kāi)發(fā)依據(jù)。診斷性測(cè)評(píng)是以了解現(xiàn)狀或查找根源為目的的測(cè)評(píng)，例如需求層次調(diào)查。

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