第三章 培訓(xùn)與開發(fā)

　　第三節(jié) 員工培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)與培訓(xùn)資源開發(fā)

　　考點(diǎn)六 國外員工培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的常見模式

　　1[.單選題]將受訓(xùn)者特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和開展教學(xué)設(shè)計(jì)所涉及的輔助服務(wù)，如技術(shù)人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、儀器和進(jìn)度表等影響因素，加以綜合考慮，統(tǒng)籌安排。它體現(xiàn)的是()的主要優(yōu)勢。

　　A.迪克模型

　　B.肯普模型

　　C.加涅模型

　　D.布里格斯模型

　　[答案]B

　　[解析]肯普模型的主要優(yōu)勢是：將受訓(xùn)者特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和開展教學(xué)設(shè)計(jì)所涉及的輔助服務(wù)，如技術(shù)人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、儀器和進(jìn)度表等影響因素，加以綜合考慮，統(tǒng)籌安排。該模型主要運(yùn)用于課程、單元和課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。

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　　2[.單選題]()是早期培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)模型中最為簡潔明確的一種模式，主要優(yōu)勢是將受訓(xùn)者特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和開展教學(xué)設(shè)計(jì)所涉及的輔助服務(wù)加以綜合考慮，統(tǒng)籌安排。

　　A.迪克和凱里的培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)程序

　　B.肯普的培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)程序

　　C.加涅和布里格斯的培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)程序

　　D.我國常用的培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)程序

　　[答案]B

　　[解析]肯普的培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)程序是早期培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)模型中最為簡潔明確的一種模式，肯普模型的主要優(yōu)勢是：將受訓(xùn)者特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和開展教學(xué)設(shè)計(jì)所涉及的輔助服務(wù)，如技術(shù)人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、儀器和進(jìn)度表等影響因素，加以綜合考慮，統(tǒng)籌安排。該模型主要運(yùn)用于課程、單元和課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。

　　3[.多選題]在加涅和布里格斯的培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)程序中。系統(tǒng)A級包括()

　　A.教師方面的準(zhǔn)備

　　B.形成性評價(jià)

　　C.現(xiàn)場試驗(yàn)及修改

　　D.確定課程范圍和順序，設(shè)計(jì)傳遞系統(tǒng)

　　E.分析教學(xué)資源和約束條件以及可選擇的傳遞系統(tǒng)

　　[答案]DE

　　[解析]本題考查的是加涅和布里格斯的培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)程序的相關(guān)知識。系統(tǒng)A級，包括：(1)分析教學(xué)需求、目的及其需求優(yōu)先加以考慮的部分;(2)分析教學(xué)資源和約束條件以及可選擇的傳遞系統(tǒng);(3)確定課程范圍和順序，設(shè)計(jì)傳遞系統(tǒng)。

　　4[.多選題]肯普培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)主要強(qiáng)調(diào)的基本問題是()。

　　A.學(xué)習(xí)什么，達(dá)到怎樣的熟練程度

　　B.教學(xué)程序、教材和人員如何組合才能達(dá)到最佳的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

　　C.使用什么手段來評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果

　　D.開發(fā)教學(xué)課件

　　E.開發(fā)教學(xué)策略

　　[答案]ABC

　　[解析]美國學(xué)者肯普的培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)程序模型是早期培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)模型中最為簡潔明確的一種模式，它主要強(qiáng)調(diào)3個基本問題：①學(xué)習(xí)什么，達(dá)到怎樣的熟練程度;②教學(xué)程序、教材和人員如何組合，才能最佳地實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo);③使用什么手段來評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　5[.多選題]國外課程設(shè)計(jì)的基本模式包括()。

　　A.肯普的培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)程序

　　B.羅斯的培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)程序

　　C.迪克和凱里的培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)程序

　　D.加涅和布里格斯的培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)程序

　　E.加利福尼亞大學(xué)的培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)程序

　　[答案]ACD

　　[解析]國外幾種常見的培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)程序模式有：(一)肯普的培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)程序(二)加涅和布里格斯的培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)程序(三)迪克和凱里的培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)程序。

　　6[.多選題]在加涅和布里格斯的培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)程序中，課堂級包括()。

　　A.確定行為目標(biāo)

　　B.制訂課堂教學(xué)計(jì)劃

　　C.選擇教學(xué)媒體和手段

　　D.評價(jià)學(xué)員的行為

　　E.系統(tǒng)的建立和推廣

　　[答案]ABCD

　　[解析]加涅和布里格斯的培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)程序中的課堂級包括：(1)確定行為目標(biāo)。(2)制訂課堂教學(xué)計(jì)劃。(3)選擇教學(xué)媒體與手段。(4)評價(jià)學(xué)員行為。

　　7[.多選題]加涅和布里格斯把培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)程序分為()步驟。

　　A.系統(tǒng)A級

　　B.非系統(tǒng)級

　　C.課程級

　　D.課堂級

　　E.系統(tǒng)B級

　　[答案]ACDE

　　[解析]加涅和布里格斯把培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)程序分為以下步驟：系統(tǒng)A級、課程級、課堂級、系統(tǒng)B級。

　　8[.多選題]加涅和布里格斯的培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)程序包括()。

　　A.系統(tǒng)A級

　　B.系統(tǒng)B級

　　C.系統(tǒng)C級

　　D.課程級

　　E.課堂級

　　[答案]ABDE

　　[解析]加涅和布里格斯的培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)程序：系統(tǒng)A級、系統(tǒng)B級、課程級、課堂級。

　　9[.多選題]我國常用的教學(xué)設(shè)計(jì)程序主要步驟有()。

　　A.確定教學(xué)目的

　　B.闡明教學(xué)目標(biāo)

　　C.分析教學(xué)對象的特征

　　D.選擇教學(xué)策略

　　E.選擇教學(xué)方法及媒體

　　[答案]ABCDE

　　[解析]在我國的學(xué)校教育與培訓(xùn)教學(xué)中，也流行著一種比較簡單實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)程序。該程序既適用于一門課程和一個教學(xué)單元的設(shè)計(jì)，又適用于一節(jié)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，其主要步驟是：(1)確定教學(xué)目的;(2)闡明教學(xué)目標(biāo);(3)分析教學(xué)對象的特征;(4)選擇教學(xué)策略;(5)選擇教學(xué)方法及媒體;(6)實(shí)施具體的教學(xué)計(jì)劃;(7)評價(jià)受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行反饋修正。

　　10[.多選題]在加涅和布里格斯的培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)程序中，系統(tǒng)B級包括()

　　A.教師方面的準(zhǔn)備

　　B.形成性評價(jià)

　　C.現(xiàn)場試驗(yàn)及修改

　　D.總結(jié)性評價(jià)

　　E.系統(tǒng)的建立和推廣

　　[答案]ABCDE

　　[解析]本題考查的是加涅和布里格斯的培訓(xùn)課程教學(xué)程序的相關(guān)知識。系統(tǒng)B級。包括：(1)教師方面的準(zhǔn)備;(2)形成性評價(jià);(3)現(xiàn)場試驗(yàn)及修改;(4)總結(jié)性評價(jià);(5)系統(tǒng)的建立和推廣。

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