第二章 招聘與配置

　　第二節(jié) 員工素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建

　　考點(diǎn)六 知識測評

　　1[.單選題]美國教育學(xué)家布盧姆將教育認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為多個層次，最低層次是()。

　　A.理解

　　B.應(yīng)用

　　C.記憶

　　D.分析

　　[答案]C

　　[解析]本題考查的是美國教育學(xué)家布盧姆關(guān)于教育認(rèn)知目標(biāo)的分層內(nèi)容。美國教育學(xué)家布盧姆(B.BIoom)提出了著名的“教育認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)”，把認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為六個層次，各層次體現(xiàn)了不同的知識要求，六個知識測評層次是：1.記憶。要求應(yīng)試者對知識的記憶，包括對具體知識及抽象知識的識記和辨認(rèn)，是認(rèn)知目標(biāo)的最低層次。2.理解。3.應(yīng)用。4.分析。5.綜合。6.評價。

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　　2[.單選題]結(jié)合我國知識測評實(shí)踐，提出的知識測評的三個層次，即記憶、理解和()。

　　A.分析

　　B.應(yīng)用

　　C.綜合

　　D.評價

　　[答案]B

　　[解析]知識測評實(shí)際是對人們掌握的知識量、知識結(jié)構(gòu)與知識水平的測量與評定。知識測評可以從不同的層次進(jìn)行，我國測評專家結(jié)合實(shí)踐提出了三個層次，即記憶、理解、應(yīng)用。

　　3[.單選題]美國教育學(xué)家布盧姆提出了著名的“教育認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)”，把認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為六個層次，最低層次是()。

　　A.理解

　　B.記憶

　　C.評價

　　D.綜合

　　[答案]B

　　[解析]本題主要考核知識測評;美國教育學(xué)家布盧姆提出了著名的“教育認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)”，把認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為六個層次，各層次體現(xiàn)了不同的知識要求。六個知識測評層次是：①記憶。要求應(yīng)試者對知識進(jìn)行記憶，包括對具體知識及抽象知識的識記和辨認(rèn)，是認(rèn)知目標(biāo)的最低層次。②理解。要求應(yīng)試者對知識進(jìn)行敘述、解釋、歸納，比識記知識進(jìn)了一步，是理解基礎(chǔ)上的記憶。③應(yīng)用。要求應(yīng)試者對概念、原理、法則加以應(yīng)用，測評應(yīng)試者應(yīng)用知識解決問題的能力。④分析。要求應(yīng)試者把某一事實(shí)材料分解成若干組成部分，再闡述它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，測評應(yīng)試者分析問題的能力。⑤綜合。要求應(yīng)試者將各部分、各要素重新組合成一個更合理的新的整體，測評應(yīng)試者創(chuàng)造性地解決問題的能力。⑥評價。要求應(yīng)試者對某個結(jié)論、某種方法作出較深刻的理性判斷，是在內(nèi)在證據(jù)和外部標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上的邏輯推斷，是認(rèn)知目標(biāo)的最高層次。

　　4[.多選題]美國教育學(xué)家布盧姆提出了“教育認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)”。將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為若干個層次，其中包括()。

　　A.理解

　　B.應(yīng)用

　　C.分析

　　D.綜合

　　E.評價

　　[答案]ABCDE

　　[解析]美國教育學(xué)家布盧姆(B.BIoom)提出了著名的“教育認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)”，把認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為六個層次，各層次體現(xiàn)了不同的知識要求，六個知識測評層次是：1.記憶。2.理解。3.應(yīng)用。4.分析。5.綜合。6.評價。

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