第三章 培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)

　　第一節(jié) 企業(yè)員工培訓(xùn)規(guī)劃與課程設(shè)計(jì)

　　培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)

　　培訓(xùn)課程的要素

　　1. 課程目標(biāo)：學(xué)習(xí)的方向和學(xué)習(xí)過(guò)程中各個(gè)階段應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。

　　一般認(rèn)知指標(biāo)：記住、了解、掌握

　　高級(jí)認(rèn)知指標(biāo)：分析、應(yīng)用、評(píng)價(jià)

　　情感性指標(biāo)：價(jià)值、信念、態(tài)度

　　2. 課程內(nèi)容：學(xué)科領(lǐng)域的概念、原理、方法和技能技巧，也可以是過(guò)程、程序、步驟、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

　　順序：課程內(nèi)容在垂直方向上的組織，符合學(xué)員邏輯思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　范圍：課程內(nèi)容在水平方向上的安排，綜合性、及時(shí)性

　　3. 課程教材：囊括所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的資料包。

　　包括：教學(xué)大綱、報(bào)刊上相關(guān)論文與案例、配套的音像教材、參考讀物、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、輔導(dǎo)材料等。

　　4. 教學(xué)模式：學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排和教學(xué)方法的選擇，與課程目標(biāo)直接相關(guān)。

　　有效體現(xiàn)課程內(nèi)容

　　采用配套的組織與教學(xué)方法

　　激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率

　　5. 教學(xué)策略：教學(xué)程序的選擇和教學(xué)資源的利用，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組成部分。

　　“判斷——指令——評(píng)價(jià)”

　　6. 課程評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的廣度和深度，以及課程目標(biāo)完成的程度。

　　方法：定性方法、定量方法

　　評(píng)價(jià)重點(diǎn)：定量測(cè)定，衡量可以觀察到的行為

　　7. 教學(xué)組織：面向?qū)W員的班級(jí)授課

　　分組式授課：根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，將學(xué)員分成若干學(xué)習(xí)小組進(jìn)行培訓(xùn)，“因材施教”個(gè)性化教學(xué)

　　8. 課程時(shí)間：提高時(shí)間利用效率：

　　課程設(shè)計(jì)者要巧妙地配置有限的課程時(shí)間;

　　教師使學(xué)員在整個(gè)課程執(zhí)行期間積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率;

　　科學(xué)地安排課后作業(yè)，有利于提高課堂時(shí)間和利用率。

　　9. 課程空間：主要指教室及其他可以利用的場(chǎng)所。

　　如：圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)室、研討室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等。

　　10. 培訓(xùn)教師：根據(jù)培訓(xùn)課程目標(biāo)和內(nèi)容要求確定，是培訓(xùn)課程的執(zhí)行者。

　　要求：能力廣泛，能駕馭課程，引導(dǎo)學(xué)員達(dá)到課程目標(biāo)

　　形式上突破了“一個(gè)教師上一門(mén)課”的傳統(tǒng)

　　11. 學(xué)員：是培訓(xùn)課程的主體，他們不但是課程的接受者，同時(shí)也是一種可以利用的學(xué)習(xí)資源。

　　全面考察學(xué)員學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)能力

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