閱讀下面的材料，按要求作文。

　　現(xiàn)在，豐衣足食，生活無憂;昔日，粗茶淡飯，其樂融融�，F(xiàn)在，電動玩具，精致有趣;昔日，自制沙包，練手練腦。現(xiàn)在，醫(yī)療器械，準確診斷，科學(xué)治療;昔日，鄉(xiāng)村醫(yī)生，望聞問切，治病療心�，F(xiàn)在，微信問候，電話關(guān)懷，快捷便利;昔日，書信往來，焦急等待，情深意切。

　　40年改革開放，我們感受到了生活的便利、舒適與滿足，也感受到一些東西的遠去與消逝。社會的變遷，給你帶來了怎樣的聯(lián)想與思考?

　　要求:選好角度，確定立意;明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息;不少于800字。

　　命題方向:

　　人文底蘊:人文關(guān)懷

　　科學(xué)精神:理性思維、勇于探究

　　學(xué)會學(xué)習:勤于反思

　　實踐創(chuàng)新:問題解決

　　審題:

　　限制性:

　　1.內(nèi)容限制。材料提示語中的“40年改革開放”“生活”“社會的變遷”等都具有內(nèi)容的限定性，作文素材選擇不得脫離此范圍。

　　2.立意限制。命題人要求考生立足于改革開放40年來“社會的變遷”進行“聯(lián)想與思考”，“聯(lián)想與思考”的方向或者是“生活的便利、舒適與滿足”，或者是“感受到一些東西的遠去與消逝”，或者思考這二者之間的矛盾，脫離這三個角度就視為偏題或跑題。

　　3.價值判斷限制。材料中包含了比較明顯的價值取向，“現(xiàn)在”“生活無憂”“精致有趣”“快捷便利”，“昔日”“其樂融融”“練手練腦”“情深意切”。對“現(xiàn)在”，對“昔日”，材料都傾向于肯定。否定“現(xiàn)在”或者“昔日”的寫作均屬于跑題。

　　開放性:

　　1.立意角度自由。考生可以聯(lián)想和思考40年改革開放帶來的“生活的便利、舒適與滿足”，一路花開，且歌且行;也可以感受“一些東西的遠去與消逝”，追憶似水流年;也可以綜合立意，樂享今朝繁盛，擷取往昔溫馨;也可以思考美好變遷中不變的東西，擁抱現(xiàn)在，守住情懷;也可以思考這二者之間的矛盾該如何解決，今昔相融，如品香茗。

　　2.“聯(lián)想與思考”有一定的開放性�？梢杂伞�40年改革開放”聯(lián)想到衣食、“玩具”、“醫(yī)療”、通訊等具體領(lǐng)域之變，也可以進一步聯(lián)想到居住條件、出行方式、購物渠道、服務(wù)形式等多領(lǐng)域社會之變遷，當然，“聯(lián)想”不必面面俱到。思考，可以著眼于今之“便利、舒適與滿足”與昔之樸實、溫馨、深情等孰輕孰重，面對“社會的變遷”“一些東西的遠去與消逝”我們該何去何從，等等，思考的深度與廣度有一定的開放性。

　　3.文體選擇是自由的�？忌�可以寫議論文，可以比較今昔變化，論如何對待在生活便利、舒適與滿足的同時一些傳統(tǒng)的質(zhì)樸、純真、溫馨的東西流失的問題。也可以寫成記敘類文章，可以采用倒敘的敘述方式，由眼前的便利、舒適引出對往昔溫馨的記憶，突出“社會的變遷”帶給人的心靈撞擊。當然也可寫成夾敘夾議的散文�？忌�在文體選擇上是自由的。

　　解題:

　　本題為帶有任務(wù)驅(qū)動特點的材料作文，主要考查考生的價值取向和思辨能力。材料主要內(nèi)容是將今昔生活資料、娛樂工具、醫(yī)療手段、通訊方式等四個方面進行比較，提示語部分概括說我們在感受到了生活的便利、舒適與滿足的同時，也感受到一些東西的遠去與消逝，要求考生面對這種矛盾，談自己的聯(lián)想與思考。而這種聯(lián)想與思考就要基于過去與現(xiàn)在、取與舍的矛盾對立辯證統(tǒng)一上，其中的邏輯就是過去物質(zhì)生活貧乏、技術(shù)落后，因此人與人之間聯(lián)系更加緊密，所以人們有其獨特的快樂、真誠、人情味;今天物質(zhì)的豐富、技術(shù)的進步帶給人們足夠幸福感的同時也使人們迷失了往昔的那份溫馨，這是一種缺憾。那么，如何彌補這份缺憾呢?不妨辯證思考，理智對待，樂享今日繁盛的同時拾取過往的美好，如在錦衣玉食的同時不妨間以粗茶淡飯，運用醫(yī)療器械，準確診斷，科學(xué)治療的同時不妨輔以望聞問切等等，一切本可是相持相成的。

　　參考立意

　　正確立意:

　　1.樂享今朝繁盛，擷取往昔溫馨。

　　2.追憶似水流年，珍愛美好今天。

　　3.擁抱現(xiàn)在，守住情懷。

　　4.今昔相融，如品香茗。

　　5.一路花開，且歌且行。

　　6.改革開放四十年，美好續(xù)航有新篇。

　　……

　　錯誤立意:

　　1.改革春風吹滿地。

　　2.將改革開放進行到底。

　　3.科技是一把雙刃劍。

　　4.駕時代之駑馬，革創(chuàng)新之路。

　　5.同心發(fā)展中國夢，改革開放我看行。

　　……

　　追憶似水流年，珍愛美好今天

　　《追憶似水流年》是普魯斯特先生的著作，在這里用入題目并不是想高攀他，而是這個名字的確很好聽，徑直和我讀到的作文材料對接了起來，我十分歡喜。

　　改革開放40年已經(jīng)過去了，在這40個歲月輪回里，一些光陰像水一樣，靜悄悄地流著，流向遠方，而有一些時光還在影響著我們。

　　我想念那段似水的年華。不過說實話，我從來沒經(jīng)歷過，但是我聽過，看過，讀過。我聽過馬三立老先生的相聲《吃餃子》《逗你玩》，我聽過劉蘭芳的評書，這是那個時代不多的娛樂。我看過賈樟柯的《站臺》，看著那里面人的穿著雖然破破爛爛，卻抱著錄音機，為一首成吉思汗舞曲搖頭晃腦跳上好久。我讀過王小波，在那個時代里，他想變成天空中半明半暗的云，在那個自由浪漫的時代。

　　這段年華，真真切切的，似水一般，靜謐，緩緩流淌，流向遠方。

　　可是太遲了，太遲了。從我出生不久，這段時光就匆匆流走，只留它在老舊的相片里。罪魁禍首常被認為是互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)裹挾著巨量的信息，一沖，就潰決了人們內(nèi)心的堤壩。從此，許多東西流逝�！皬那暗娜丈�變得慢，車馬郵件都慢，一生只夠愛一個人�！比藗冊谶@幾十年里吃飽了，穿暖了，卻感到了些許快樂的流逝。

　　我也是如此，時代的腳步總是匆匆促促的。所以我有時候覺得我是卡夫卡筆下的格里高爾，恨不得變成一只甲蟲。后來我想明白一些事情，我覺得沒必要如此。時代總是在變好的，只是我們看著之前那些緩緩流過的歲月，浸潤著我們的心田，卻忘了現(xiàn)在的年歲，來得轟轟烈烈，來得濃墨重彩。

　　我們站在當下看過往，流年似水，卻不知道未來的我們又會如何看現(xiàn)在，那一定也是段美好的光陰。

　　最近，感動中國人物揭曉。其中有英勇排雷的杜富國，見義勇為的呂保民，英雄機長劉傳建。在這里只列舉這幾個人不是因為我只背過這幾個人，我把感動中國的人和事例都背得爛熟。只是從他們的身上，我看到了許多四十年來，一直未曾流逝的東西。

　　懂得了這些，年華依舊。但再看一眼生活的點點滴滴，都是感動。感動于為這個世界所貢獻力量的每一個人，也因此，生活依然美好。

　　似水的流年過去了，今天的陽光依然閃耀。我不會忘記這些美好的，令人感動的點點滴滴。我發(fā)誓，要拿出一個青年的抱負，銘記歲月不曾磨滅的烙印，肩負起我們的責任，擁抱遠大前程。

　　點評:

　　本文觀點明確，標題即觀點，明確亦不乏詩意。開篇借交代文題中的“追憶似水流年”之源，輕輕觸及作文材料。第二段以頗文藝之筆調(diào)含蓄概述作文材料及提示語之內(nèi)涵。接下來寫聽過、看過、讀過馬三立、劉蘭芳、賈樟柯、王小波等，是隱隱地扣作文要求中之“聯(lián)想”及材料中的“昔日”之趣味之情調(diào)行文�！斑@段年華……恨不得變成一只甲蟲”是在寫“遠去與消逝”�！昂髞砦蚁朊靼滓恍┦虑椤币欢纬猩蠁⑾拢�在“思考”，表示對“昔日”“現(xiàn)在”皆愛，又凸顯“現(xiàn)在”之“濃墨重彩”。“我們站在當下看過往……生活依然美好”所及，有于今之感動，有對承繼四十年過往美好之感懷，寫作側(cè)重“現(xiàn)在”。最后一段表明對待“昔日”“現(xiàn)在”的態(tài)度。總的說來，語言可謂雋永，行文若行云流水，幾近天成。

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