【案例】

2016年12月，教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于做好2017年普通高等學(xué)校部分特殊類型招生工作的通知》。文件明確提出要逐步提高四類特殊招生類型考生文化課成績，其中包括高校藝術(shù)類招生。目的就是要保證錄取學(xué)生具備完成學(xué)業(yè)的基本文化素質(zhì)，保障特殊人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展的“第一步”。

【剖析】

“藝考” “捷徑”

張雪蓮(山西省社會科學(xué)院思維科學(xué)與教育研究所副所長、助理研究員)

“藝考”對于普通老百姓來說，并不陌生。尤其是從上世紀(jì)90年代初至今，“藝考”一直就是熱搜名詞，一度成為很多高考學(xué)生另一條通往大學(xué)校園的“羅馬路”。

從高等教育人才培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗看，高考藝術(shù)類招生確實為促進(jìn)教育多樣化、挖掘和培養(yǎng)藝術(shù)人才發(fā)揮了重要的作用。然而，伴隨已取得成績的同時，必須看到由于對文化課成績要求不高，招生工作體制機(jī)制的不健全，導(dǎo)致高校藝術(shù)招生成為部分文化課成績較低考生的“救命稻草”。臨時抱佛腳、突擊學(xué)習(xí)藝術(shù)類課程及文化類課程，順利通過藝考的學(xué)生大有人在。然而，看似過了“高考”這道“檻”，但文化課成績的“短板”卻為其日后長遠(yuǎn)發(fā)展埋下了“制約”的“伏筆”。 為此，2013年，教育部發(fā)布《藝術(shù)學(xué)門類專業(yè)招生工作的指導(dǎo)意見》(征求意見稿)，并于2014年提高了藝術(shù)類招生文化課的控制分?jǐn)?shù)線。2015年、2016年，再次提出要逐步提高文化課分?jǐn)?shù)線，而在2017年藝考招生之際，教育部進(jìn)一步明確強(qiáng)調(diào)要逐步提高文化課成績的要求和目的。

提高文化課成績根本目的在于:增加學(xué)生的知識儲備，使其具備有利于專業(yè)發(fā)展必備的知識背景和文化素養(yǎng);形成良好的知識給養(yǎng)習(xí)慣和具有靈活創(chuàng)新的思維方式，使其在今后的專業(yè)發(fā)展中更具“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)“張力”;提高學(xué)生的個人修養(yǎng)，使其具有高尚的德行和正確的人生觀、價值觀。它與基礎(chǔ)教育提出的“素質(zhì)教育”“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)，高等教育提出的通識教育與專業(yè)教育融合統(tǒng)一的目標(biāo)，均相呼應(yīng)。提高文化課成績，根本上講就是要保證藝術(shù)類人才“走得更遠(yuǎn)、走得更好”。

藝考招生對文化課成績要求的提高，也從另一個側(cè)面反映出目前我國高等教育重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的大方向。近些年，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量呼聲越來越高。2012年,教育部出臺《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》。2017年，教育部將頒布實施全部92個本科專業(yè)類人才培養(yǎng)質(zhì)量的國家標(biāo)準(zhǔn)和基本要求。與此同時，建設(shè)“一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)方案”也“正在進(jìn)行時”。提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，是國家整體經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對教育、對人才的更高要求反映，也是高等教育自身對人才培養(yǎng)認(rèn)識的進(jìn)一步深入。

從實踐工作來看，關(guān)于逐步提高藝術(shù)類人才招生標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)盡快制定出臺更具操作性的實施細(xì)則和辦法，增強(qiáng)政策的積極性作用，避免政策實施不當(dāng)，成為阻礙特殊人才培養(yǎng)和成長的“絆腳石”。教育的基本原則就是要實現(xiàn)公平性和多樣化，為每個個體提供公平的就學(xué)機(jī)會和教育資源，挖掘個體特有潛能，培養(yǎng)其實現(xiàn)自身價值，找到自己的人生坐標(biāo)。因此，在提高文化課成績的同時，兼顧好藝考招生的公平性與多樣化。這是工作的重點，更是難點。

討巧藝考 非也

武小惠(山西省社會科學(xué)院財稅金融研究中心主任、研究員)

藝考的初衷，本是為那些有藝術(shù)特長、畢業(yè)后喜愛從事此項事業(yè)的學(xué)生們提供的一條成才之路，然而，在執(zhí)行中卻有跑偏的傾向。上世紀(jì)90年代后期，隨著高考難度的加大，一些人口大省及重點中學(xué)，為了一味提高升學(xué)率，把藝考作為一種捷徑，把成績不太好的學(xué)生勸其學(xué)習(xí)藝術(shù)，催使一種可以較低文化課成績進(jìn)入大學(xué)甚至名校的藝考逐步升溫，加之年輕人追星，認(rèn)為明星耀眼，走穴可以掙大錢，許多女孩子熱衷于做明星夢，所以也忽略了文化課的學(xué)習(xí)。家長們也皆有共識，認(rèn)為孩子文化課成績不好，還想上一個大學(xué)，最簡單的辦法就是轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)繪畫、書法、音樂、主持之類的特長，也不管孩子是否具有從事藝術(shù)的天賦，冬練三九，夏練三伏，不過也只是在高中階段的沖刺，一旦考過專業(yè)課，才利用高考前幾個月的時間惡補(bǔ)文化課，盡管這樣，亦有許多孩子不能圓夢，即使勉強(qiáng)考上大學(xué)，由于不是出于自己的真心喜歡，所以專業(yè)上并不精通。藝術(shù)的東西是要靠天賦的，要靠童子功，有天分的孩子自然適合于做專業(yè)，但靠短期培訓(xùn)班突擊出來的成績，難掩專業(yè)的平庸，而且就是學(xué)業(yè)好的孩子，畢業(yè)后的出路也并不是很廣，社會上沒有那么多的專業(yè)崗位供其就職，導(dǎo)致大部分學(xué)藝術(shù)的孩子改行，真正喜歡并能堅守藝術(shù)之路的孩子們并不是非常多，這的確有悖我們的初衷。

鑒于藝考生中忽視文化課的問題，2016年12月，教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于做好2017年普通高等學(xué)校部分特殊類型招生工作的通知》，通知要求，藝術(shù)類本科專業(yè)高考文化課錄取控制分?jǐn)?shù)線不得低于本省(區(qū)、市)普通本科第二批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的65%，適當(dāng)提高藝術(shù)學(xué)理論類、戲劇與影視學(xué)類(不含表演)有關(guān)本科專業(yè)高考文化課錄取控制分?jǐn)?shù)線，這對于年輕人的成長十分必要。

“十三五”時期是全面建成小康社會決勝階段。我國教育事業(yè)發(fā)展到今天，更加需要大力提高全民族的文化水平，學(xué)好文化課是不斷提升文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)。按照國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃要求，遵循教書育人規(guī)律、遵循學(xué)生成長規(guī)律，創(chuàng)新育人模式，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力，使創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)比例顯著提高，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)更趨合理。引導(dǎo)學(xué)校與教師依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行教學(xué)綜合分析，創(chuàng)新教學(xué)管理方式。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)校利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展對教育教學(xué)活動和學(xué)生行為數(shù)據(jù)的收集、分析和反饋，為推動個性化學(xué)習(xí)和針對性教學(xué)提供支持。支持各級各類學(xué)校建設(shè)智慧校園，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實技術(shù)探索未來教育教學(xué)新模式。

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